opino y valoro

El Ministerio nos presenta a los Sindicatos una propuesta de ingreso a la FP Docente, segregada del Estatuto Docente, inconcreta en muchos de sus articulados  y a pesar de mantener como sistema de acceso el concurso-oposición introduce cambios que lo modifican sustancialmente. Del Estatuto, el Ingreso es la parte que no lleva un coste añadido.   Seguimos reivindicando que para mejorar la implicación del profesorado y aumentar la motivación es necesario negociar y consensuar la carrera profesional, la promoción profesional y mantener la jubilación anticipada. Pero esto sí necesita una memoria económica y el Ministerio sólo se ha comprometido a seguir negociando. El sistema de Ingreso que nos proponen es inconcreto porque plantea aumentar el peso de la oposición en la nota final, pero no concreta en que proporción y además nos habla de realizar pruebas para demostrar el conocimiento en Idiomas y en competencias Digitales, pero no nos dicen como van a ser y en qué consist...

Con la LOMCE aprobada ahora empiezan a conocerse los desarrollos legislativos.  Como no podía ser de otra forma responden a una directrices ideológicas y a una concepción de la educación donde el resultado es lo que prima y los centros no están libres de tal consideración.  De nuevo se genera alarmismo y sin realizar ningún tipo de evaluación acerca de la dirección de los centros, se decide que los centros están mal dirigidos  y hay que convertir a los Directores en en verdaderos jefes de personal, en directores de empresa (porque así se concibe a los centros) y sobre todo buscar a personas más vinculados a la administración que a la propia comunidad educativa de los centros que dirigen.  Y así nos encontramos con el decreto de dirección y de plantillas de Cataluña que va más allá y contempla la posibilidad de que el Director pueda elegir a la mayoría del profesorado del centro.  Define algo más.  Le da potestad al Director para que el docente que no consig...

La obsesión por obtener buenos resultados en Pisa por parte de los responsables de la política educativa, va a hacer de la educación una carrera de obstáculos que persiga tan solo la mejora en las pruebas internacionales.  No podemos obviar los informes, ni dejar de tener en cuenta las recomendaciones de los expertos, pero hay que relativizarlos y no generar un alarmismo injustificado, ni utilizarlo para generar una corriente de opinión que justifique los cambios legislativos. En las pruebas que evalúan las las competencias estamos mejor, aunque es cierto que bajamos en la que miden la resolución de problemas.  El mal rendimiento de los alumnos con peores resultados, hace que el rendimiento global sea peor.  Hay asignaturas troncales (matemáticas y lengua) que están muy relacionadas con los items de PISA, la LOMCE nos propone aumentar su horario en detrimento de otras asignatura, alejándonos de esta forma de una verdadera educación integral y olvidando que a través de to...