domingo, 13 de julio de 2014

Carta a Mariano Fernandez Enguita

Hace un tiempo que deseaba contestar (bueno, atreverme a contestar)  las declaraciones que M F Enguita realizó en el Periódico "Escuela".  Aunque en poco espacio vuelve a arrojarnos a la cara sus insistentes acusaciones de que trabajamos menos que nuestros colegas de Europa y de nuevo ve al movimiento sindical como un freno corporativo para avanzar. Como si todos los sindicatos fuéramos lo mismo y defendiésemos el mismo modelo de escuela, tuviésemos la misma ideología o nos negásemos  a negociar una carrera profesional o incentivos que reconozcan el trabajo bien hecho en el aula.

Vengo leyendo desde hace algún tiempo sus reflexiones y siempre me surge la misma pregunta,  ¿Ha tenido algún problema personal o profesional con algún docente en concreto?.  Si es así podría entender la idea que tiene sobre la profesión docente, aunque resulta triste trasladar las percepciones personales a la esfera de lo colectivo.  Si por el contrario no es así, voy a intentar contextualizar alguna de sus informaciones.

Nos dice "el lamento permanente, expresa por un lado incertidumbre e inseguridad, y es, por otro, una estrategia corporativa de la que abusa algún que otro sindicato".  Como siempre no nombra que Sindicato, sembrando la sombra hacia todo el movimiento sindical y utiliza el término Sindicato como símil de lo corporativo.   Le aclaro que la FETE, no se lamenta, lucha y moviliza en contra del descenso del PIB educativo del 5,2%  al 3.9% en el 2015, como así consta en los compromisos del Gobierno con la UE, y que es la base de los muchos problemas que tiene nuestro sistema educativo.

Es verdad que en número de alumnos por profesor, España está en la media de la UE  (son datos estadísticos y sino que se lo digan al profesorado de los barrios de las ciudades que están con las ratios a tope y con una  diversidad, sino cultural por el descenso de la inmigración, sí por la diversidad en el seguimiento de la clase de su alumnado).  Pero también según los informes internacionales, y no se destaca, España con respecto al Personal de Servicios Complementarios (graduados sociales, orientadores ...) estamos mucho peor que el resto de países.    La ratio es de 1 PSC/20 alumnos, mientras que en los países que más invierten en educación es de 1/7, le pregunto ¿tiene esto algo que ver en el rendimiento escolar?.

Realiza un juego de palabras entre el horario del alumno y del profesor para acabar reconociendo que los alumnos españoles son de los que más horas de clase reciben de los países de la UE y el profesorado está en la media.

Es cierto que nuestro sistema educativo tiene muchos problemas y que los resultados de nuestros alumnos en las evaluaciones internacionales no son buenos.  Que habrá que revisar la Formación Inicial y Permanente del profesorado, que el Ministerio tendrá que negociar un Estatuto que recoja la carrera profesional que suponga un incentivo para el profesorado (la FETE está dispuesta a negociarlo), que habrá que revisar la organización escolar, la dirección de los centros, la autonomía escolar, ...  Pero en cada uno de estos aspectos y otros que podamos remarcar el análisis y valoración será diferente entre todos los miembros de la comunidad educativa y la FETE como uno más está dispuesta a compartir sus planteamientos.   Lo que sí estamos convencidos es que el profesorado es una pieza más del sistema educativo y que se suma a otras piezas para formar el puzle que supone la educación. A cada cual lo suyo.


domingo, 6 de julio de 2014

LOS SINDICATOS CONVOCAMOS HUELGAS DE FORMA PERIÓDICA; ¿DEBEMOS SEGUIR CONVOCÁNDOLAS?

"MOVILIZACIONES EN LA EDUCACIÓN Y ANÁLISIS DEL FINAL DE CURSO"

Los centros educativos siguen sufriendo las consecuencias de las normativas de la LOMCE y de los recortes educativos y la situación se verá empeorada en el próximo curso como consecuencia de los rigores económicos a los que nos someterá, de nuevo,  la UE.  El objetivo y el compromiso del Gobierno español es llegar al 3.9% del PIB en el 2015, y eso, supondrá recortar más sobre lo ya recortado.

Motivos para convocar de nuevo una huelga parece que existen, sin embargo ¿sería una huelga reclamada por la mayoría del profesorado o por una minoría?; ¿no podríamos manifestar nuestro descontento con otro tipo de movilizaciones?;  ¿por qué no una huelga de una o dos horas semanales y mantenida en el tiempo? , ¿por qué siempre hay organizaciones que de forma periódica nos plantean convocar huelgas?, ¿hay que mantener la unidad de acción entre toda la comunidad educativa a costa de lo que sea, aunque no estemos todos de acuerdo? ... Son las dudas que en las reuniones de la FETE se nos plantean y nos hace darnos más tiempo y pasar el principio de curso, antes de tomar una decisión con respecto a la huelga en la enseñanza.

FETE siempre hemos valorado la unidad de la comunidad educativa y hemos convocado las anteriores huelgas porque una ley como la LOMCE  tenía que ser contestada con una huelga de todo el sector educativo.  Pero ahora convocar una nueva  huelga por los mismos motivos que ya la hemos convocado nos genera muchas dudas. Antes de convocarla nos interesa conocer la valoración que hacen las Asociaciones de Padres y Madres al respecto, la repercusión que pueda tener en la imagen de la Escuela Pública, las repercusiones en los centros educativos de la política del Gobierno en el principio de curso...  Movilizaciones y contestación sindical, sin duda alguna, huelga ???

Cerramos el curso con una pérdida desde que se inició la crisis de cerca de 90.000 puestos perdidas en el sector de la enseñanza. A los 23.000 que reconoce el Ministerio hay que añadir cerca de 40.000 contratos del colectivo de interinos no renovados y 29.000 puestos perdidos más en las Universidades (14.000 en el PDI, 9.000 en PDI Laborales y 5000 en el PAS).

Los centros cierran los horarios "imposibles" por falta de profesorado y por las modificaciones introducidas por la LOMCE.  Al aumentar el horario de ciertas asignaturas en detrimento de otras,  supondrá para ciertos colectivos un aumento de horas de itinerancias o desplazamientos (incluso supresiones);  lo mismo ocurrirá con la implantación del idioma extranjero, sin los presupuestos necesarios, aumentará el número de profesorado desplazado o itinerante.  A pesar de todo el colectivo más afectado será el "interino", que aumentará su precarización al aumentar los contratos parciales por horas, y eso en el caso de que mantengan el puesto de trabajo.

Nuestro diagnóstico es que el profesorado está cansado y cabreado.  Cansado por los continuos cambios y cabreado por todo lo que nos han quitado:  30% de nuestro poder adquisitivo, 20% del profesorado de los centros, penalización económica por enfermedad,  falta de sustitutos en las bajas ...  En este contexto  no nos cabe ninguna duda, las organizaciones sindicales debemos seguir movilizando.  Cuando la negociación no existe y siguen recortando y empeorando nuestras condiciones laborales, la respuesta ha de ser clara y sindical.   Pero también debemos construir de cara al futuro.  Si es prioritario movilizar, también lo es trabajar con los partidos políticos que firmaron un documento de 10 puntos y que se comprometieron a derrocar la LOMCE, cuando la composición del Parlamente lo permita.  El desarrollo de esos 10 puntos han de ser la base del "pacto educativo" y el anclaje ideológico de la futura ley educativa.  MOVILIZACIÓN ACTUAL Y CONSTRUIR EL CONSENSO DEL FUTURO; ESA ES LA PROPUESTA DE FETE.