LA INMIGRACIÓN ESCOLAR "SE INTEGRA"

Ahora que en el debate educativo el PP y parte de la comunidad educativa justifican los cambios que pretende el anteproyecto de ley LOMCE por los malos resultados que obtiene el alumnado español en las evaluaciones internacionales o por los altos índices de abandono escolar, nosotros queremos poner en valor la "equidad" y la tendencia hacia la "cohesión social" de nuestro sistema educativo.

Muchas veces hemos repetido que nuestro sistema educativo tiene problemas y que es necesario realizar un diagnóstico certero con el fin de reconducir y conseguir un mejor rendimiento escolar y una mejor utilización de los recursos de los que disponemos;  pero ello no nos debe impedir reconocer los éxitos de nuestro sistema educativo, que los tiene y muchos.

En este sentido cabe señalar el trabajo que, sobre inmigración escolar, ha realizado el Instituto Universitario Ortega y Gasset de la Universidad de Princeton.  En él, nos indican que el 50% del alumnado inmigrante de segunda generación se sienten españoles.  Los expertos confirman un avance constante hacia la integración escolar y lo atribuyen principalmente a que los alumnos se fueron escolarizando en la red educativa y no se formaron guetos escolares.  También señala que los inmigrantes de segunda generación comparten con los jóvenes españoles las mismas aspiraciones respecto a los estudios y al empleo,  el 70% de chicos y el 77% de chicas desearía cursar estudios universitarios.  Aunque sus expectativas de conseguirlo son, en muchos casos, inferiores, debido a los ingresos modestos que entran en sus hogares.  Sólo un 57% espera realmente acceder a la Universidad.

Después de observar a través de los medios de comunicación los problemas de integración que tienen los adolescentes en otros paises que incluso desembocan en violencia callejera ó en la pertenencia a güetos para poder identificarse con el grupo propio frente a la cultura donde están ubicados.  O los problemas que tienen países con los alumnos inmigrantes como consecuencia de la separación temprana dejando a los alumnos inmigrantes en las escuelas con menos posibilidades.   Debemos felicitarnos por este éxito del sistema educativo español.

No podemos olvidar que este reconocimiento viene como consecuencia del esfurzo presupuestario que se dedicó a la atención a la diversidad, al profesorado de apoyo y a la realización de programas especificos para ayudar a los alumnos que tienen problemas con su aprendizaje.  Ahora inmersos en una política de recortes generalizados desde el ámbito de todas las administraciones educativas, a buen seguro, que la integración se resentirá.  En un futuro si se hace el mismo trabajo por parte del Instituto Ortega Gasset, con casi toda seguridad los resultados no serán los mismos.

La derecha está obsesionada con poner cribas al alumnado para llegar a la Universidad; a aumentar la excelencia de unos pocos y olvidarse del resto del alumnado y a escuchar exclusivamente a "su" parte de la comunidad educativa para itroducir los cambios en la legislación educativa.  ¿Qué resultados tendrá el sistema educativo en un futuro próximo?.

EXITO EN LA HUELGA DE ENSEÑANZA

Los objetivos de la Huelga de Enseñanza se han conseguido.  Tensionar a la Comunidad Educativa para defender un modelo de educación donde quede garantizada la igualdad de oportunidades y donde la equidad sea considerada como un valor educativo;  y que el Gobierne reaccionase y no tramite el texto de ley en el Consejo de Ministros del día 10.  Ambos objetivos son una realidad.

La Huelga era necesaria como así lo demuestran los datos de seguimiento y sobre todo la masiva afluencia a las manifestaciones que se convocaron.   Había y hay necesidad de decirle al Gobierno "No a la LOMCE" y las Organizaciones Sindicales y Sociales fuimos el instrumento para encauzar ese descontento, reconocimiento aparte merecen los compañeros/as de la privada que tuvieron el valor de secundar una huelga que había capitalizado la pública pero que también a ellos les afecta la nueva ley.  

Nadie puede negar que la incidencia ha sido real, salvo los medios afines al Gobierno que reproducen las tesis gubermentales la sociedad ha percibido que la Comunidad Educativa rechaza esta ley y que es necesario que se retire y se vuelva iniciar un proceso de negociación real, donde no sólo se nos llame para cubrir el expediente, sino que podamos negociar y consensuar los textos para mejorar aquellos aspectos de la ley vigente que deban ser mejorables.  La sociedad no necesita una nueva ley educativa que vuelva a desorientar al profesorado, que produzca hastío y cansancio en los centros y que genere conflictos innecesarios con las CCAA.

Hemos perdido 6000 millones de euros en la gestión de la educación desde que el PP llegó al Gobierno.  Y eso se traduce sobre todo en encarecer el servicio educativo dejando desprotegido al alumnado que más ayuda necesita, tento económicamente como en su aprandizaje.   La inversión en educación ha de ser el principio de acuerdo para el futuro consenso, a partir de garantizar la financiación necesaria después hablemos de prioridades.

Hemos conseguido frenar las intenciones del Gobierno y por ahora no entra en el Consejo de Ministros, pero la FETE-UGT seguirá movilizando hasta conseguir que esta ley no se pueda desarrollar.  Movilizaremos junto al resto de Organizaciones Sindicales y Sociales hasta conseguir el objetivo de no aplicarlos.

EL 9 DE MAYO EL PROFESORADO A LA HUELGA. Cerremos los centros de pública y privada de toda España.

El próximo 9 de Mayo la comunidad educativa convocamos una huelga en el sector de la enseñanza (pública y privada) con el fin de confrontor con una política basada exclusivamente en la austeridad y en conseguir los objetivos del déficit que nos imponen desde Europa.  Y cuyo fin es el desmantelamiento de la sociedad del bienestar y de ir ahogando y mermando la gestión pública para dejar espacio a la gestión privada.

La huelga es para exigir: "NO A LA LOMCE" y "SÍ A GARANTIZAR LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LA EQUIDAD SOCIAL", a través de la Educación.

La LOMCE y la Reforma Universitaria es el instrumento que tiene el Gobierno para conseguir dichos objetivos.  Por eso la FETE junto al resto de los Sindicatos, Asociaciones de Padres y Madres, Organizaciones Juveniles llamamos al profesorado a secundar la Huelga en la Enseñanza.

Es una Huelga para decirle al Gobierno que no la tramite en el Parlamento, que la retire, y que intente consensuar, como así se lo recomienda el Informe del Consejo del Estado.  Pero también es una Huelga para decir:  "NO A LOS RECORTES EN LAS CCAA". 

Por eso planteamos:

     Por recuperar el poder adquisitivo que el profesorado ha  perdido en los últimos años.

     Que las OEP contemplen el 100% de la tasa de reposición, para priorizar el empleo y rejuvenecer las plantillas de los centros.

     Mantenimiento de la jubilación anticipada poara conseguir lo mismo que con las OEP y porque es justo.

     Nos oponemos al empeoramiento de las condiciones laborales a que ha sido sometido el profesorado: aumento de ratios, aumento del horario lectivo, pérdida de apoyos ...

     Rechazamos la desaparición de los Convenios Colectivos (7 de Julio), como pretende la Reforma Laboral.

Y además rechazamos la LOMCE por:

     Sgregar por sexos, por conocimientos y por la educación en valores.

     Buscar a través de la recentralización enfrentamientos absurdois e innecesarios con las CCAA.

     Por mermar la participación de los Organos Colegiados y aumentar el poder de los directores.

     Porque es una ley que frente a la cohesión y la equidad, busca una sociedad competitiuva y elitista.

     PORQUE SE OLVIDA DEL PROFESORADO.

Queremos una ley que

     Garantice la Inversión en Educación

     Busque un Pacto que estabilice las normas y legislaciones educativas.

!!NO  A  LA  REFORMA  EDUCATIVA!!

Ayudanos con extender estas ideas junto a las que podáis aportar todos/as vosotros/as entre el profesorado y anima a secundar la huelga para frenar la la ley del PP.

NOS MOVILIZAMOS EN CONTRA DE LA LOMCE. La FETE convoca al sector de la Pública y de la Privada a la huelga del 9 de Mayo.

Se han iniciado las movilizaciones en contra del anteproyecto de ley LOMCE.  Los padres se está encerrando en sus sedes, los alumnos y profesores en sus centros, se preparan manifestaciones y más encierros, e incluso marchas nocturnos para el día 11 de Mayo.  Todo este movimiento persigue un fin, aislar al PP y conseguir que en el Parlamento se retire dicho anteproyecto de ley.  La FETE ya ha solicitado al Parlamento poder intervenir para explicarle a los diputados/as las nefastas consecuencias de aprobar una ley que descohesiona socialmente y no garantiza la igualdad de oportunidades para los ciudadanos/as.

¿Era necesario convocar una huelga en estos momentos para manifestar el rechazo del profesorado?. 

Dudas tenemos al respecto, después de un curso de muchas convocatorias de huelga en contra de los recortes y por la pérdida del poder adquisitivo (y seguramente habrá una nueva convocatoria de huelga General).  Pero en nuestra organización priorizamos la unidad de toda la comunidad educativa que se mueve en un espacio ideológico semejante al nuestro para no dar muestras de desunión.  Consideramos que el PP se sentiría más cómodo con una división de las fuerzas sociales que componen la Comunidad Educativa.  Esa es la razón por lo que la FETE convoca al profesorado a la huelga el día 9 de Mayo.  Vamos a trabajar para que tenga éxito y le pedimos a nuestra afiliación que secunde una huelga ideológica a pesar de las numerosas quejas que hemos recibido por haberla convocado.  

La convocatoria de huelga en contra de la LOMCE, va unida al "No a los Recortes".  La FETE no convoca ni a la Universidad (los Sindicatos que convocan tendrán que explicar las conexiones de la LOMCE con la Universidad); ni al PAS, ni a la Discapacidad.   La convocatoria se centra en los sectores educativos de la Pública y la Privada.

En este momento de movilizaciones el Informe del Consejo de Estado, ha venido a reforzar las tesis de la Comunidad Educativa y ha supuesto un varapalo al Ministro de Educación.  Le recuerda la necesidad de acercar posturas para lograr una estabilidad mayor de la legislación educativa.  Le dice que no se entiende que se retire una asignatura de obligatoriedad para todo el alumnado, de educación en valores, cuando todos los organismos internacionales la vienen exigiendo.  El Informe ve con preocupación que se disminuya el papel de la participación de la comunidad educativa.  Le avisan al Ministerio que el nuevo acceso que contempla el anteproyecto para acceder a la Universidad, puede dañar la igualdad de oportunidades.  Cuestiona que la memoria económica que contempla el anteproyecto parece insuficiente para desarrollar la ley.

Son momentos convulsos en educación, y todas las acciones sindicales de la FETE estarán dirigidas a que la LOMCE no se desarrolle legislativamente.  Lo conseguimos con la LOCE, ¿por qué no con la LOMCE?.

LA UGT ANTE SU CONGRESO CONFEDERAL

El próximo día 10 de Abril celebramos en Madrid el 41 Congreso de la UGT.  Y aunque el equipo de dirección se vuelve a presentar a la reelección después de muchos años, todo hace indicar que este Congreso no será uno más.  Las enmiendas presentadas parece que quieren poner las bases para una profunda transformación de la UGT y de esta forma poder adaptarnos mejor a las exigencias de los trabajadores/as y sumar con los movimientos sociales en la defensa de la sociedad de bienestar.
La UGT es una organización centenaria, con una estructura pesada,  con protócolos y normas rígidas y con una organización vertical.   Pero también con estructuras profundamente democráticas y con un intenso control democrático hacia los responsables y equipos que elegimos para que nos representen.  Y dee todo ello tenemos que aprender.

El Congreso se va a celebrar en un momento social y económico muy complicado y el movimiento sindical en su conjunto estamos tomando iniciativas para defender las conquistas conseguidas en años anteriores, bien por la vía de la negociación y los acuerdos, bien por la vía de la confrontación.  En este sentido poco puedo decir ya que comparto el trabajo que la organización viene realizando en este sentido.

Sin embargo considero que en el campo organizativo y estatutario debemos avanzar hacia formulas donde el esfuerzo presupuestario esté más cerca de los afiliados/as y de los centros de trabajo, reducir las estructuras y menor número de miembros en los equipos para que no sean tan costosos y garantizar unos servicios (sobre todos los jurídicos) de calidad y grauitos para la afiliación.  

La UGT la componen diversas estructuras (Federaciones y Uniones) cada una con su NIF diferenciado y por tanto el primer acuerdo Congresual debe ir orientado a que cada una de las estructuras tomen las medidas necesarias para hacerlas viables económicamente.  La FETE debe apoyar todas las enmiendas que estén presentadas hacia la presentación de presupuestos en base a los ingresos por cuotas de la afiliación; evaluación en cada comité de la marcha de los presupuestos; capacidad de endeudamiento.   Y sobre todo la necesidad de un código ético que fije un plan de austeridad que impregne a toda la Organización.

Hay un planteamiento (yo diría obsesión) por pasar de 8 a 3 Federaciones ( Industria, Servicios Públicos; Servicios Privados).  Nosotros desde FETE no nos vamos a oponer;  aunque en este mandato intentamos la fusión con  la FSP y no fue posible. No hubo acuerdo ya que desde FETE pretendemos mantener las señas de identidad de la enseñanza y la FSP no lo garantizaba;  Vamos a poner, desde FETE las líneas rojas en la sectorialización de las nuevas Federaciones, en la capacidad de decidir y en mantener partidas presupuestarias suficientes para desarrollar la acción sindical.  Nosotros garantizamos un FETE viable económicamente, con un proyecto educativo claro,  con una mirada hacia nuestra memoria histórica, y sobre todo con la autonomía de los sectores a la hora de decidir la firma o no de los acuerdos y los convenios correspondientes.

Seguro que en el Congreso se debatirá en poner en valor al sindicalismo en un momento dificil.  Podremos reforzar al movimiento sindical si ponemos en valor a la negociación colectiva.   En este sentido la UGT debe plantear la negociación colectiva con efectos limitados o lo que es lo mismo los efectos de dicha negociación sólo repercutirán en la afiliación de los sindicatos que firman los convenios,  el resto de trabajadores podrán beneficiarse si pagan al sindicato un canon.  Es totalmente injusto que los trabajadores/as no afiliados se beneficien de los efectos de la negociación y no ayuden a mantener las estructuras sindicales.

Otro apartado interesante en el debate Congresual se desarrollará en lo que respecta a la participación en general, de género y de la juventud.  Varias enmiendas recogen estos planteamientos, la FETE debe apoyar aquellas que vayan orientadas a instalar como norma usual la de realizar encuestas o referendums entre la afiliación que con caracter consultivo realicen las C. Ejecutivas a la hora de tomar decisiones de interés para la afilaiación: firma de convenios, convocatorias de huelgas ...   Mantener cuotas de género y de jóvenes en las C Ejecutivas y Comités, así como implantar limitación de mandatos ayudarían a regenerar el Sindicato.
 

¿Unidad ante la LOMCE?

Participé en un debate sobre educación organizado por el "Foro de Sevilla" en el cual estuvieron todas las organizaciones de izquierda junto a creadores de corrientes de opinión en materia educativa.  Y me levanté del debate con cierta preocupación. 

Percibí poca autocrítica por parte de la Comunidad Educativa en el intento de dotar a la educación de una estabilidad educativa a través de un Pacto.  Por el contrario comprobé que había satisfacción por ayudar a que el Pacto fracasase. 

Sabía que la derecha no quiería el Pacto porque aspira a una ley partidista y suya exclusivamente que  pretende imponer al resto de la sociedad para instaurar una sociedad basada en la competitividad, donde la educación se convierte en una carrera de obstáculos para el alumnado;  donde no se garantice la igualdad de oportunidades y además y de forma descarada apoyan a la red concertada en detrimento de la red pública, y digo bien red que no a los trabajadores de la concertada que aún están sin convenio y sobre los cuales la patronal basa su competencia con la red pública.   Pero en la parte de la izquierda, por postulados ideológicos contrarios, me encontré que una parte támpoco está dispuesta a rebajar planteamientos y asumir los que garanticen la estabilidad.  Es decir sólo defenderían otra ley partidista que intentaran imponer, y así sucesivamente se irán produciendo cambios legislativos cuando se produzcan cambios en los Gobiernos.

Nos encontramos en un momento donde las organizaciones que rechazamos la LOMCE tenemos que unir esfuerzos y remarcar lo que nos une por encima de nuestras discrepancias.  Estamos en un proceso de movilizaciones sostenidas en el tiempo para convertirnos en la canalizacion de la Comunidad Educativa en su rechazo a una ley clasista, que se olvida de la educación en valores, que retrocede en las conquistas sociales y que ahondará más en los problemas educativos y sociales al descohesionar a la sociedad.   Pero, siendo conscientes, que la movilización está siendo muy larga y que dependiendo de la CCAA  el profesorado le ha devuelto a la Administración parte de sus retribuciones por secundar días de huelga convocadas. Tenemos que evaluar muy bien las acciones sindicales a desarrollar para no cometer el error de alejarnos con nuestras propuestas de la Comunidad Educativa.

Ahora el anteproyecto de ley va a entrar en el Parlamento, es la hora de los partidos políticos que también rechazan la LOMCE.   Le corresponde a ellos tomar la iniciativa a través de las enmiendas y de los debates parlamentarios par frenar las intenciones del PP, o al menos aislarlos políticamente.   Su trabajo parlamentario lo tienen que compaginar con una explicación de lo que supone implantar una ley como la LOMCE en nuestro país que rompe con el consenso generado en la Constitución.  Las fuerzas sociales y sindicales debemos ayudar a través de la movilización a aislar al PP y al Gobierno y plantear un boicot en los centros al desarrollo de dicha ley. 

Es mucho lo que nos jugamos para ahondar en las diferencías de las organizaciones que rechazamos la LOMCE.  La FETE, en el debate, dejó claro que apoyamos leyes como la LODE que supuso la democratización de los centros educativos y controló el dinero público que se le dió a la concertada; apoyamos de forma crítica a la LOE porque los anclajes ideológicos en que se sustenta se corresponden con nuestras resoluciones congresuales, a pesar de que determinado articulado no nos guste.  Y ahora estamos dispuestos a unirnos a aquellos que rechazan el anteproyecto de ley.   Pero también decimos que la Escuela Publica se defiende en positivo, que sus valores están por encima de los ataques a la que está sometida por el PP; que las movilizaciones en procesos de escolarización hay que medirlas mucho y que tenemos que hacer una autocrítica constante del funcionamiento de nuestros centros para mejorar y procurar que las familias opten por los centros de la red pública. 

Movilizaciones sí, pero priorizando la unidad de todos y respetando la idiosincrasia y postulados de cada una de las Organizaciones convocantes.

CON A.GABILONDO "CASI" SE CONSIGUE EL PACTO CON WERT IMPOSIBLE

Con la presentación del segundo borrador del anteproyecto de Ley, entendemos la actitud del PP al rechazar el Pacto propuesto por el anterior Ministro, y la debilidad del propio Ministerio frente al aparato más duro del PP.   Sumiso a los planteamientos de la Iglesia y a las pretensiones de la patronal de la enseñanza privada,   su intención es imponer su modelo educativo al resto de la sociedad.  Es legítimo, pues tienen los votos suficientes para ello; peró también será legítimo que el resto de partidos y parte de la sociedad exijan un cambio de modelo educativo cuando sea posible,  y de esta forma nos alejaremos de la estabilidad  legislativa tan necesaria para la educación del país.

Con el pretexto de mejorar los resultados academicistas del alumnado y también por la  la crisis, nos llevan hacia una sociedad donde el individuo carezca de igualdad de oportunidades y los que más necesiten de la ayuda de la sociedad para conseguir los objetivos escolares, más desprotegidos estén.

Conocemos las debilidades que tiene nuestro sistema, las evaluaciones internacionales así nos lo indican.      Es cierto que existen índices de abandonos escolares excesivos, pero, ¿quién es más culpable?   ¿el sistema educativo ó el modelo productivo que en unos momentos atrae al alumnado hacia un mercado laboral precarizado y en otros como consecuencia de la crisis los devuelve para mejorar su cualificación profesional?.
También es cierto que nuestro alumnado está por debajo de la media en "excelencia"; pero nadie pone en valor la "equidad" de nuestro sistema, que también aparece reflejada en las encuestas.

El Ministro Wert rompió con el ambiente de consenso que el anterior Ministro consiguió con la comunidad educativa y que no se concretó en el Pacto por una visión sectaria y partidista de algunas Organizaciones que antepusieron sus propios planteamientos al interés general.   En aquel momento hubo una clara intención de acercar posturas.    

Se consideró a la educación como un servicio público, y por ello se comprometía a las dos redes con una planificación en la escolarización;   se contemplaba la posibilidad de flexibilizar la temporalización del bachillerato y se remarcó el caracter orientativo del cuarto de la ESO.  Se realizó un intenso debate sobre la FP que cristalizó en la LES haciendo más permeable y flexible a la FP; y se reforzaron las medidas de apoyo para ayudar a los alumnos con más dificultades a través de programas como el PROA.

Ante esto nos encontramos con un borrador de Ley  que responde a un modelo de escuela que clasifica al alumnado y se olvida de la formación integral.   Segrega al alumnado por la educación en valores, en lo que considero una aberración contraria al propio hecho educativo (aquí los religiosos, allí los ateos);  segregan por el nivel de conocimientos con los itinerarios y financian a los centros privados que separan al alumnado por sexos.    Quita atribuciones a los Consejos Escolares,  restringe la participación de los padres en los centros y por el contrario potencia la figura del director convertiéndolo en jefe de personal con la capacidad de elegir a determinado profesorado.   Flexibiliza las normativas de la escolarización, respondiendo esta a la oferta y a la demanda de las familias olvidándose de la planificación de la escolarización.

Hoy estamos más alejados de conseguir un Pacto Social y Político en Educación.