martes, 23 de septiembre de 2014

FETE-UGT RECHAZA EL INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO 2012-2013

FETE-UGT no ha dado su apoyo al informe sobre el estado del sistema educativo correspondiente al curso 2012-2013, elaborado por el Consejo Escolar del Estado. Ante el Pleno del máximo órgano consultivo en materia de educación, celebrado hoy, he expresado mi rechazo al documento, por no considerarlo contundente con la política de recortes educativos practicada por el Gobierno, ni recoger todo el proceso de movilizaciones que la comunidad escolar llevó a cabo durante ese curso en contra de la LOMCE.

En mi intervención he señalado que los análisis y valoraciones que recoge el informe 2012-2013 pueden trasladarse al inicio del actual, puesto que el Ministerio de Educación ha persistido en una ausencia total de consenso en materia educativa, al menos con una parte fundamental de la comunidad escolar, y en una política continuada de recortes. Como prueba de ello, quiero resaltar algunos acontecimientos que han protagonizado el actual comienzo de curso como los encierros para reclamar más profesores y aulas, clases impartidas bajo temperaturas sofocantes, aulas de Bachillerato con 45 alumnos o falta de presupuesto para la formación del profesorado. Además quiero hacer hincapié en la incertidumbre existente en los centros respecto a la implantación de la Ley Wert,  que, dada su falta de consenso, inicia ya su andadura con fecha de caducidad.

El curso a que nos referimos (2012/2013) es el curso en el que se conocieron tres anteproyectos de ley previos a su aprobación en el Parlamento y una parte notable de la comunidad educativa se sintió ninguneada en la negociación de la ley, a la que se opuso con movilizaciones sociales y con la presentación de un recurso ante el Tribunal Constitucional. Un recurso que está todavía pendiente de resolución y sobre el que FETE-UGT mantiene grandes esperanzas de que lo que no se consiguió mediante la negociación se logre por la vía jurídica, ya sea nacional o internacional.

La merma en el derecho de participación, la segregación por sexo o el impedir que todo el alumnado pueda recibir una educación cívica y laica son algunos de los asuntos que, a juicio de nuestra organización, no solo han roto el consenso constitucional, sino que alejan a España de los parámetros educativos internacionales. En este sentido, cabe recordar que el Consejo de Estado llamó la atención, en su informe de 24 de abril de 2013, sobre estos aspectos, al destacar como defecto grave del proyecto de ley el no haber intentado un acuerdo educativo, además de reconocer la necesidad de una memoria económica.

Con todo, la falta de un presupuesto suficiente para la implantación de la ley está afectando ya a diversas instancias. En primer lugar, a los Gobierno autonómicos, que han iniciado la andadura de la Formación Profesional Básica a cuenta de sus propios presupuestos territoriales. Pero, sobre todo, afecta a las familias, toda vez que el Gobierno ha reconocido un descenso en la cuantía de las becas.  Ya no sirve jugar con el baile de cifras, ni confundir con los datos del año natural o el curso, puesto que la realidad es que hay  6.000 beneficiarios menos y un descenso de 250 millones, es decir, una caída de un 15% en los últimos años.

Los presupuestos insuficientes no sólo afectan a la vida interna de los centros, sino que también afectan al profesorado, con un 30% de pérdida de poder adquisitivo de nuestras retribuciones,   con una pérdida, o la transformación en precario de cerca del 20% de los puestos de trabajo,   con la penalización al acogerse  a las  bajas médicas,   con escasa cobertura en las sustituciones y con unas tasas de reposición del 10% que están dejando a los centros en mínimos, y retrotrayendo al sistema educativo a unas cifras desconocidas desde los años 90.

Para FETE-UGT, el Gobierno permanece enquistado en unas posiciones que no son otras que el desmantelamiento de la educación como servicio público, para lo que no cesa de introducir mecanismos de mercantilización. El informe del Consejo Escolar del Estado no es contundente con la política educativa de Mariano Rajoy, ni recoge el malestar de sindicatos, familias, estudiantes y docentes contra la implantación de la LOMCE. Todo ello nos ha llevado a rechazar el informe sobre el curso 2012-2013.


viernes, 19 de septiembre de 2014

FETE NO CONVOCA HUELGA EN LA ENSEÑANZA

Es bien cierto que en un momento tan complicado y difícil por el que está pasando la educación de este país la unidad de todas las organizaciones de la Comunidad Educativa que defendemos una Educación, base de la "igualdad de oportunidades" solidaria y de calidad, tiene que priorizarse por encima de los postulados partidistas.

Pero, para mantener esta unidad existen dos claves fundamentales:  respeto a las personas que representan en los foros unitarios a las organizaciones y consensuar hasta conseguir unas posicionas unitarias.   La viabilidad de la "Plataforma Estatal en Defensa de la Escuela Pública de ámbito Estatal" quedó en entredicho, precisamente porque esas dos líneas rojas se traspasaron.  Unos porque no entienden que algunas Organizaciones no convoquemos una huelga cuestionable y otros porque la convocaron sin conseguir el consenso necesarios entre todos.   No obstante, es intención de la FETE mantener propuestas de movilización unitaria, potenciar las plataformas y que todos entendamos que la huelga quede en una posibilidad y que la convoquen los Sindicatos que la consideren oportuna.   Pero a pesar de ello aún tenemos mucho trabajo en común, no sólo para luchar  en contra de la LOMCE  sino construyendo las bases de una futura ley consensuada.

Las Organizaciones que formamos parte de estructuras unitarias no podemos diluirnos en ellas.  Cada Organización representa a su afiliación, y esta no es igual en todas ellas; por tanto, sino se produce el acuerdo tiene que primar el respeto y seguir trabajando por la Educación,.

Desde FETE UGT consideramos que la política del Gobierno del PP en materia educativa merece una contestación sostenida en el tiempo.  Pero podemos ejercer una presión y unas protestas imaginativas que no acaben cada cierto tiempo en una huelga del sector, donde muchos ciudadanos/as no entienden y muchos trabajadores /as de la enseñanza no comparten.   Los ciudadanos pueden percibir que la Escuela Pública está muy dañada por la política de recortes educativos, pero tampoco ayuda el cerrar las aulas para intentar derogar una ley que ya está aprobada por las Cortes.

En FETE nos sentimos orgullosos del proceso democrático que realizamos para apoyar o no los días de huelga convocados.  Realizamos una encuesta entre toda la afiliación que fue determinante para no convocar la huelga.  Participación: 36%;   NO a la huelga 74%;   SI a la huelga 22%; ABST 4%.  Seguiremos mejorando el sistema de consulta para ampliar la participación, pero a la hora de decisiones importantes como las convocatorias de huelga o las firmas de convenios y acuerdos, la decisión de la afiliación será determinante.

viernes, 12 de septiembre de 2014

CLARA INTENCIONALIDAD POLÍTICA EN EL INFORME DE LA OCDE

El informe "Panorama de la Educación 2014" que el Director de Innovación de la OCDE  presentó junto a la Secretaria de Estado del Ministerio, no responde a la situación real,  puesto que hace referencia al curso 2011/2012 fecha previa a la política de recortes que el Gobierno del PP ha implantado.

Ambos, insistieron en que los salarios de los docentes españoles eran demasiados altos, añadiendo que esta partida ocupaba la mayor parte de los presupuestos (80%) y que apenas quedaba dinero para infraestructuras, programas ...etc
Tuvieron que reconocer, que a lo largo de la carrera profesional el crecimiento de los salarios era moderado.  Dicho de otra forma, el salario va mermando considerablemente según aumenta la vida profesional.  Además el dato de los salarios resulta engañoso, ya que la OCDE agrupa a un amplio abanico de países en los que los sueldos de los docentes oscilan entre los 300 euros y los 3500 euros.  A los docentes españoles nos interesa la relación de los salarios con los países de nuestro entorno, e invito a la Sª de Estado a que nos compare con los salarios de los alemanes, franceses, holandeses, daneses, italianos ...

Lo mismo sucede con respecto a la interpretación cuando nos referimos a las ratios.  Ante la afirmación de que en España las ratios están por debajo de la media de la OCDE, hay que señalar que el cómputo mezcla datos que contaminan el resultado final.  Confunden la Escuela Rural con las Escuelas Urbanas.  Estas conclusiones se alejan de la realidad de las aulas de nuestro país, con el agravante del incremento en un 10% de las ratios en los últimos años, como consecuencia de los recortes.

Desde el punto de la empleabilidad y precariedad, el informe apunta unas cuestiones muy preocupantes:
España tiene casi el mismo porcentaje de titulados superiores (32%) que la OCDE 33%, pero el nivel de ingresos según el nivel educativo es inferior al de la OCDE.
El nivel de estudios no proteje del desempleo o la precariedad.  El paro entre los titulados suèriores tri`lica al de la OCDE: un 14% frente al 5% de la media.
El informe subraya también la alta tasa de temporalidad: el 61,4% de los contratos de 16 a 24 años en España son temporales.



martes, 9 de septiembre de 2014

FETE; ANTE LA CONVOCATORIA DE HUELGA DE CCOO.

CCOO convoca huelga en la enseñanza para el mes de Octubre, el resto de organizaciones se tienen que definir al respecto.

Desde FETE, en primer lugar, le recordamos que todos formamos parte de organizaciones de carácter unitario (Plataformas) y sería "conveniente" esperar a conocer los análisis y valoraciones de estas estructuras unitarias, con el fin de que nadie actúe con ventajismo y priorizar en mantener la unidad entre todos como un valor a preservar.

Que el inicio de curso está siendo caótico como consecuencia de la implantación de la LOMCE, es una realidad (falta de profesorado, incorporación tardía del colectivo de interinos, desorientación con el cambio de horarios y contenidos de las asignaturas, familias que acuden a la solidaridad...); pero, ¿es imprescindible y necesario convocar una huelga, que no va a poder cambiar la ley y que vuelve a menguar las retribuciones del colectivo docente?,  a nuestro entender nos genera muchas dudas, por eso desde la CEF hemos organizado una encuesta entre la afiliación de la FETE para conocer si están dispuestos a secundarla, de esta forma conocemos el posible seguimiento de la huelga  y, además, ponemos en valor el papel de la afiliación en la toma de decisiones importantes de la Federación, compromiso adquirido en el último Congreso Federal.

Entendemos que la huelga es el último recurso que tienen los trabajadores/as para conseguir una reivindicación.  En el curso pasado previo a la votación de la LOMCE en el Congreso, los Sindicatos de la enseñanza convocamos huelgas junto a otro tipo de movilizaciones con el fin de presionar al Gobierno y obligarle a negociar con la Comunidad Educativa y con los Partidos los temas más discutidos de la Ley.
A pesar de ello la Ley salió aprobada exclusivamente con los votos del PP, y parece lógico, que ahora sean las futuras votaciones políticas las que puedan cambiar la composición del Parlamento y según el acuerdo adquirido por el restos de partidos derogarla y consensuar las bases educativas de la futura Ley.  La convocatoria de la huelga parece más responder a las estrategias partidistas ante las futuras elecciones sindicales que mejorar la situación del profesorado.

En FETE respetaremos la decisión de la afiliación.   Sin embargo, consideramos que un arma como es una huelga no la podemos quemar por intereses partidistas, para ver si nos coloca mejor que a otras organizaciones sindicales, o sino la convocamos nos la convocan , o ... etc.  En un momento tan difícil como el que está pasando la Comunidad Educativa es necesario seguir movilizando para seguir diciendo no a la LOMCE y no a los recortes educativos pero podemos movilizar dejando la convocatoria de huelga en suspense, precisamente para utilizarla desde el punto sindical ya que nos tememos que  a través de la negociación colectiva nos puedan imponer una carrera profesional que más que motivar y primar la labor docente nos  castiguen y merman nuestras retribuciones, en ese caso la FETE no dudaría en convocar la huelga. 
EN FETE ESTAMOS A LA ESPERA DE LO QUE DIGAN LOS AFILIADOS Y AFILIADAS PARA TOMAR LA DECISIÓN.  SI ESTAS AFILIADO O AFILIADA PARTICIPA A TRAVÉS DE LAS FEDERACIONES TERRITORIALES.

jueves, 4 de septiembre de 2014

SE INICIA EL CURSO DE LA LOMCE

Este curso es el de la implantación de la LOMCE y se implanta junto a una política generalizada de recortes educativos donde el Gobierno pone exclusivamente la prioridad en la evaluación, en la segregación y en la excelencia y se olvida del concepto de formación integral.

Empieza su implantación en 1º, 2º y 5º de Primaria (afectando a 1.400.000 alumnos) y en 1º de la FP Básica (afecta a 63.000 alumnos).  Su implantación genera inseguridad e incertidumbre en los centros educativos :

     - La mayor incertidumbre es como consecuencia de que nace del disenso y estamos pendientes de la    sentencia del Tribunal Constitucional al cual ha sido recurrida.

     - Cinco CCAA (Andalucía, P.Vasco, Cataluña, Asturias y Canarias) que representan más del 50% del alumnado, han solicitado un periodo de transición, por falta de tiempo para desarrollar las normativas correspondientes.

     - Su implantación está suponiendo una variedad en el horario de las asignaturas por todo el territorio estatal.  A modo de ejemplo y refiriéndonos a 5º curso:

           . En Matemáticas va desde las 5h de Madrid a 4h en la Rioja y Asturias.
           . En Lengua y Literatura desde las 5h de Madrid a 4h en la Rioja y Aragón.
           . En Ciencias Naturales de las 2h30m de C León a 1h30m de la Rioja y Asturias.
           . En Ciencias Sociales de las 2h30m de C León a 1h30m de asturias y Baleares.
           . En Idioma extranjero de las 4h en Asturias a 3h en Aragón.
           . En E. Física de las 2h30m de C León a las 2h en Aragón.
           . En Educación Artística de las 2h30m de la Rioja a 1h30m de Madrid
           . Religión y Valores Cívicos, sorprende que Asturias, C León, Ceuta, Melilla impartan 1h que
             supone impartir 30m menos que exige la normativa.

     - Otro de los problemas que está generando su implantación es la polémica de los libros de texto.  la reutilización de los textos viejos está teniendo muchas dificultades, como consecuencia de las modificaciones introducidas por la LOMCE.
Conocimiento del Medio se desdobla en dos asignaturas nuevas;  hay nuevos textos en Valores Cívicos y tanto Matemáticas, Lengua y Literatura e Inglés, se incorporan unidades didácticas nuevas.  Las Comunidades  (C León)  proponen que sean los centros y los profesores los que adecuen  y elaboren las nuevas unidades didácticas.

     - Si a esto unimos los problemas que está suponiendo los recortes para los centros y las familias, podemos denominar como "caótico" el inicio de curso.  A través de toda la geografía estatal, nos encontramos con padres encerrados en los centros para exigir una plaza escolar;  centros ubicados en barracones;  familias acudiendo a la solidaridad para pagar el comedor;  interinos que se incorporan tarde a los centros ...

PARA LA FETE UNA LEY EDUCATIVA SIN PRESUPUESTO NACE MUERTA.   LA LOMCE SE IMPLANTA Y YA TIENE FECHA DE CADUCIDAD.   TRABAJEMOS PARA ELABORAR LAS BASES DEL FUTURO PACTO EDUCATIVO.