jueves, 13 de diciembre de 2012

"Monaguillo" Wert

Cada vez que aparece un nuevo borrador del anteproyecto de la Ley educativa, se acerca más a los postulados de la antigua LOCE, yo diría que los supera.
Con este segundo borrador el Ministro se pliega y se arrodilla ante la Iglesia (ante Rouco Varela).  Desde la transición la Iglesia viene reivindicando que las clases de religión tengan una alternativa, y si es con un curriculo duro, mejor; así el alumnado llenará las clases de religión, no tanto para educarlos en valores sino para evangilizarlos.   Es una aberración desde el punto de vista educativo porque la escuela va a segregar al alumnado según vaya a la clase de religión o vaya a la alternativa.  Es decir la "escuela segregará al alumnado por la educación el valores".
El ministro rompe con el consenso constitucional entre los partidos mayoritarios, y legitima al partido que lo sustituya en el Gobierno a cambiar en este tema. 

La educación en valores tiene que tener caracter obligatorio para todo el alumnado.     La materia debe aportar espacios de reflexión entre el profesorado y el alumnado sobre como abordar los problemas de la sociedad actual desde un punto de vista de moral cíviva y dejar para las familias o alumnos que así lo deen, completar la educación en valores con las clases confesionales.

El currículum de esta asignatura deberá comprender temas como la multuculturalidad, la integración, la solidaridad, la igualdad, la ecología, ... deberá conocer, también, las legislaciones e instituciones democráticas.

El borrador recoge también, otras antiguas reivindicaciones de la patronal de la enseñanza.  Han conseguido que la ley contemple la posibilidad de aumentar conciertos en base a la demanda social.  En un momento de crisis como se explica que aumenten los conciertos en determinados centros sostenidos con fondos públicos y cierren aulas en otros centros.  La Administración deja de planificar la escolarización en base a las zonas de escolarización, y será la demanda la que marque toda la política de escolarización.  La patronal ha conseguido también que a través de las materias que no sean troncales tener la flexibilidad necesaria  para organizar los currículums de forma que puedan seleccionar al alumnado.



lunes, 19 de noviembre de 2012

EL 14 N EL TRIUNFO DE LOS QUE NO SE RESIGNAN

El 14 N fue una huelga no sólo en contra de los recortes del Gobierno, fue una huelga para callar a los aguareros de la mayoría de los medios de comunicación que pretenden transmitir que no existen otras medidas razonables que las del Gobierno;   fue una reacción social utilizando a los Sindicatos como la vehiculización de sus demandas.  Pero eminentemente fue una huelga sindical, hecha por muchos trabajadores y trabajadoras que dieron un día de su salario no sólo para decirle al gobierno: "así no"; sino que también fue un acto de solidaridad con los jóvenes y con los desempleados que para protestar de su situación no pueden ejercer el derecho constitucional a la huelga. 

Resulta cómico ó patético según se mire,  como los medios de comunicación del ámbito de la derecha recogen la masiva asistencia a las manifestaciones.   Cuando mienten tan descaradamente y cuando siguen atacando al movimiento sindical, no cabe otra interpretación, que las movilizaciones les están haciendo daño.

Y ahora ¿qué?

Los Sindicatos hemos iniciado una hoja de ruta que tenemos que seguir para ir sumando y contrarrestar de esa forma la política económica del Gobierno e impidir a través de las movilizaciones que sigan recortando.   
Hay que seguir reivindicando en el campo político la celebración de un "Referendun" para legitimar las políticas del Gobierno, ya que todas estas medidas no las contemplaba el programa del PP, o decía todo lo contrario.   Tenemos que seguir construyendo en Europa a través de la CES un discurso y una movilización sindical de caracter europeo.   Tenemos que seguir sumando a través de la "cumbre social" con organizaciones sociales que unan sus reivindicaciones a las sindicales.    Y cómo me temo que esto va para largo las movilizaciones han de ser imaginativas y no abusar de las convocatorias de huelgas que merman el poder adquisitivo de los trabajadores.    No obstante el futuro nos irá marcando el campo de juego.

Desde FETE agradecemos el seguimiento de la huelga en el sector de la enseñanza.   Muchos compañeros hartos de la situación han secundado la huelga de los Sindicatos Confederales dándole la espalda a los Sindicatos corporativos que no la secundaron, según ellos, por ser política.

Y para acabar quisiera decir que yo participé en piquetes toda la noche y por la mañana,  fueron piquetes con mucha  gente cuya presencia informaba a los ciudadanos de la necesidad de la huelga.  Sin embargo quiero dejar claro que rechazo la violencia informativa; las pintadas en tiendas particulares pequeñas;  ... 

jueves, 8 de noviembre de 2012

YO VOY A LA HUELGA EL 14 N

Yo voy a la huelga el 14 N, formaré parte de los piquetes informativos y acudiré a la manifestación.  Sé que a muchos os parecerá  un método anticuado, incluso peligroso o que secundándola  estoy tirando el dinero. Lo digo porque se me dijo en alguna reunión.   Sin embargo yo sigo creyendo que la unión de todos hace la fuerza, creo en la solidaridad y cuando ningunean el diálogo social, no nos queda otra acción que la huelga. Ante una agresión tan desmedida la contestación tiene que ser acorde.

A mí,  no me han convencido desde el Gobierno del PP.  Yo sigo creyendo que no tienen razón y que hay otra forma de salir de la crisis.  Nos intentan convencer que la huelga es nefasta para el país.  ¿para qué país? porque para muchos ciudadanos ya está siendo nefasta, y si ellos se ven afectados "que se ..."

Es una huelga que supera el ámbito sectorial de la educación.  Las medidas que nos exigen desde Europa y Alemania no funcionan, como lo demuestra la situación por la que está pasando un alumno tan aplicado como Grecia.  Cada cierto tiempo los ciudadanos griegos sufren los recortes impuestos y su situación económica va a peor.  ¿Ese es el futuro que nos espera en España?.

Es verdad que se está cumpliendo con el objetivo del deficit, pero a costa de una caída brutal del consumo, un aumento del paro sin precedentes, el desmantelamiento de la sociedad del bienestar y un aumento de la inflación que tiene una alta repercusión en las rentas de la mayoría de la sociedad. 

Es una huelga "constitucional";  "solidaria";  "necesaria" y convocada por "dignidad".

La convocamos como ciudadanos por los recortes en la educación y en la sanidad;   recortes que están afectando a la cohesión y a la equidad social.  La convocamos también como empleados públicos, por la pérdida del poder adquisitivo (recortes en nuestros salarios y pérdida de la paga extraordinaria); y como trabajadores en el sector privado porque es imposible cerrar los convenios colectivos ya que el empresariado está a la espera de aplicar la normativa que desregula la negociación y de aplicar la reforma laboral.  Y nos afecta como profesores por el empeoramiento de las condiciones laborales y retributivas a que nos vemos sometidos.

Es una "huelga política" porque la convocamos en contra de una determinada política económica que hace un Gobierno.  Pero también es un hecho político el no convocarla  porque defiende la política del PP y manifiesta una sumisión ante el Gobierno.

jueves, 1 de noviembre de 2012

EL NO CONVOCAR LA HUELGA DEL 14 ES UN ACTO DE SUMISIÓN POLITICA

El pasado día 30 de noviembre más del 40% de los consejeros/as pertenecientes al pleno del Consejo Escolar Estatal  lo abandonamos porque dos sindicatos nos pidieron al resto de organizaciones sindicales y sociales "solidaridad "ya que no le habían admitido los informes alternativos que habían presentado por no ser "respetuosos" y porque no tenían la "objetividad" necesaria.  No consideraban respetuosos términos como "contrarreforma, métodos autoritarios franquistas, una reforma laboral dañina y salvaje" ... y si era la posición de unos sindicatos como podemos entender el término objetividad, eran informes que se someterían a votación. 

La forma de proceder prepotente del Presidente del CEE sigue la línea de su maestro, el Ministro WERT.  El mayor órgano de participación de la comunidad educativa queda desprestigiado y el informe emitido está devaluado, ya que un numeroso colectivo perteneciente a sindicatos, alumnos, padres, administración local ... no estábamos presentes en el momento del debate y de la votación.

El CEE había conseguido un prestigio año a año y los trabajos que realizaba eran tenidos en cuenta por todos aquellos interesados en la educación de nuestro país.  En menos de un año, el Gobierno del PP ha conseguido que un órgano donde el debate se desarrollaba  a través del consenso y si fuese necesario a través del juego democrático de las mayorías y minorías; se haya convertido en un campo de confrontación.   Esperamos desde UGT que con el pretexto del aumento del tiempo para el debate de la ley y cuando el Ministerio elabore el borrador definitivo de dicha ley, vuelva el Presidente a convocar un pleno extraordinario para emitir el informe, y esta vez sin cortapisas para nadie.

Este hecho eleva un poco más la conflictividad en el sector educativo.   No nos dejan otro campo de juego que la movilización.  Nos recortan los presupuestos educativos,  nos empeoran las condiciones laborales, nos merman nuestro poder adquisitivo y sobre todo están poniendo las bases para acabar con la equidad y con la cohesión social que habíamos conseguido;  pretenden lanzarnos hacia una educación diferenciada según el estracto social al que pertenezcas.  Los recortes educativos lo sufren sobre todo el alumnado que mas necesitan de apoyos, refuerzos y ayudas para realizar un aprendizaje que le vaya preparando para su inserción en la sociedad y en el mundo laboral.

La educación no es un sector que viva al margen de los problemas que tienen otros colectivos.  La educación sufre también las consecuencias de la política de recortes generalizados al que nos está sometiendo el Gobierno del PPp ara llegar a ese nuevo "dios" de los mercados que es "el control del déficit público".  Eso sí llegaremos en el 2015 al 3% del déficit pero sin derechos, más empobrecidos ... y esperando que la economía dispunte sino ¿qué pasará?.  Si debemos fijarnos en unos alumnos aplicados como Grecia y Portugal, observamos que a unos recortes se le aplican nuevos recortes ... y el paro sigue aumentando, y las cifras económicas cada vez van a peor.

No podemos ser sumisos, no tienen razón, están equivocados.  Hay otras formas de salir de la crisis.  Por ello UGT junto a otras organizaciones sindicales y con el apoyo de la cumbre social convocamos la huelga del 14 de Noviembre, que es la materialización en España de un día reivindicativo en todo Europa.

Es una huelga constitucional y solidaria ya que los problemas que afectan al país los padecen los trabajadores/as.  Sólo el 1% de las familias con un alto poder adquisitivo está protegido ante la crisis.  Por tanto el 14N tiene que ser un acto solidario y reivindicativo para exigir un cambio de rumbo en la política económica.  Es verdad que se está cumpliendo con el objetivo del déficit público;  pero a costa de una caída brutal del consumo, del aumento del paro, de la pérdida de las prestaciones sociales, de un aumento de la inflación que tiene una repercusión en las rentas de la mayoría de la sociedad.

Terminamos de enterarnos que otro requisito para cumplir con el déficit exigido es que el Gobierno va a dar manga ancha a las Administraciones y con la nueva normativa posibilitará el despido de los empleados públicos (igual que en Portugal y Grecia).  Han manifestado, también,  responsables del Gobierno que van a modificar el Acuerdo que UGT,CCOO,CEOE habíamos firmado con el Gobierno anterior para el mantenimiento de las pensiones.   Quieren acabar (modificar, reducir ...?) con las jubilaciones anticipadas.

Como ciudadano, como trabajador, como profesor hay motivos más que suficiente para secundar la huelga del 14 N.   Evidentemente, una huelga general es una huelga política;  pero también es un acto de sumisión político el no convocarla.  En este sentido organizaciones como CSIF, ANPE, FSIE le dan la espalda a los ciudadanos que representan y se someten a las directivas políticas del PP.

domingo, 21 de octubre de 2012

LA UGT "UN SINDICATO MAS SOCIOPOLITICO".

El día 19 de Octubre la UGT celebró un "Comité Confederal Extraordinario" para convocar la "Huelga General del próximo 14 de Noviembre".  Las razones para convocarla sobran,  el debate se centró en la convenienca o no de convocarla en un momento complicado para los trabajadores y si sería más conveniente realizar otras acciones en ese día marcado por la CES como un día reivindicativo en toda Europa para manifestar a los diferentes Gobierno y a la propia UE "que la austeridad nos traerá más recesión" y que las organizaciones sindicales no vamos a consentir que nos demantelen el estado de bienestar y que los trabajadores/as no estamos dispuestos a perder unos derechos que hemos ido conquistando con nuestras luchas y a través de las mesas de negociación.    Se decidió convocar la Huelga junto a países como Portugal, Gracia ...? De esta forma mantenemos la "unidad sindical" tan necesaria en un momento de ataque y desmantelamiento de los Sindicatos y procurando llevar la propuesta a la "Cumbre Social" para convertir una demanda sindical en una reivindicación Sindical y social.

Pero en ese mismo Comité también se analizó la situación social y política por la que está pasando nuestro país y es en este tema donde la UGT ha querido dar respuesta a la situación que nuestro país está viviendo con respecto a la estructura del Estado y a lo que entendemos como profundizar en una democracia de más caliada.

El Gobierno está gobernando de forma indisimuladamente autoritaria, a golpe de decretos, incapaz de generar consensos y despreciando el diálogo social.   Esto genera grietas en la cohesión democrática y en la convivencia pacífica de nuestro país que resultan preocupantes.   Se está produciendo una creciente desafección de la ciudadanía respecto de las instituciones y representantes políticos, que constituye un escenario propicio para el seguimiento de posiciones populistas.   

Ante esta situación sólo hay una respuesta: "más democracia y más participación de los ciudadanos/as, profundizando en nuestro estado social y democrático de derecho".    Para conseguirlo las elecciones políticas tienen que ser más representativas de la soberanía popular, lo que requiere una reforma de nuestro sistema electoral para hacer que los resultados en términos de representantes sean más proporcional a los votos de los ciudadanos.    En la Resolución aprobada el Sindicato apuesta por desarrollar un modelo de "EstadoFederal" que promueva mayores niveles de autogobierno.    Igualmente, no podemos obviar que la mayor parte de la ciudadanía exige una calidad en la democracia.  Es necesario promover mayores dosis de democracia directa.   Y en este sentido, es preciso que la consulta a los ciudadanos a través de un "Referendum", prevista en nuestra Constitución, desempeñe un papel más relevante, lo que debe implicar que los ciudadanos/as puedan promover esta iniciativa y que sus resultados sean vinculantes.

jueves, 18 de octubre de 2012

LA MERMA EN LOS PRESUPUESTOS LA SUFREN LOS QUE MENOS TIENEN

La educación de los países mediterráneos pertenecientes a la Unión Europea, está siendo sometida de una forma más exigente a los rigores a los que obliga la crisis económica.   Las exigencias del cumplimiento del déficit  (3.5% en el 2015) no dejan margen a los Gobiernos para ir paliando los efectos nefastos que tiene la crisis sobre los servicios públicos y en especial sobre la educación.   Los Presupuestos educativos recortados en torno a un 15 % están vapuleando a la comunidad educativa.  A las familias que ven como se encarece un servicio esencial como la educación; al alumnado que recibe menos ayudas y refuerzos educativos y al profesorado que recae sobre sus espaldas los recortes como profesional y como perteneciente a un trabajador de un servicio esencial.

El descenso presupuestario que año tras año viene sufriendo la educación, se concreta socialmente en una quiebra de la equidad y de la cohesión social.   La educación deja de tener un papel integrador y deja de ser una garantía para garantizar la igualdad de oportunidades para los ciudadanos/as de estos países.  Las consecuencias en la merma de los presupuestos educativos no las sufren las familias con altos poderes adquisitivos, ya que pagarán la calidad educativa de sus hijos;  la sufrirán las familias con un poder adquisitivo bajo que necesitan de un servicio educativo de calidad para procurar una salida profesional digna para sus hijos.  

Los alumnos que tienen dificultades en su proceso de aprendizaje y que necesitan de programas de ayuda que compensen las deficiencias, son los que más sufren las consecuencias de la desaparición de este tipo de programas y ayudas.   La disminución del número de profesores por centro y el aumento del número de alumnos por aula son elementos que impiden una mayor personalización del proceso del aprendizaje, sufriendo las consecuencias los que más dificultades tienen.

Desde el punto de vista profesional este periódo se caracteriza por la pérdida de conquistas profesionales y sociales, conseguidas año tras año a través de luchas sindicales, que suponen un ataque a los derechos adquiridos por los docentes.   En este sentido la pérdida del poder adquisitivo de nuestros salarios y la pérdida de las jubilaciones anticipadas en el sector educativo, son un buen ejemplo de ello.

El descenso de las partidas presupuestarios en educación, afecta  también de una manera determinante a las condiciones laborales del profesorado.   El aumento del horario laboral,  el aumento del número de alumnos por aula, el aumento de la jornada laboral junto a la disminución de nuestros salarios, son medidas que los Gobiernos de estos países están llevando a cabo y merman por un lado nuestros derechos y por otro afectan a la calidad de la enseñanza.

En este sentido los Sindicatos Educativos pertenecientes a la Confederasión Sindical Europea trasladamos la exigencia a la U.E. para que se apruebe en el Parlamento Europeo directrices hacia los Gobiernos para que los presupuestos educativos de los diferentes países queden al margen de los recortes y de las exigencias del déficit público, llevando a la práctica las recomendaciones de la OCDE de dotar a la educación de los medios y recursos necesarios.

viernes, 5 de octubre de 2012

NOS HA DEJADO LUIS GOMEZ LLORENTE

Hoy día 5 de Octubre, día del docente, recibo una llamada a primera hora de la mañana para comunicarme que Luis había fallecido. Sé que no estaba bien ya que a la última reunión de la "Fundación y Ciudadanía" no había acudido, y me extrañó ya que el tema le apasionaba, consecuencias de la ley Wert en la igualdad de oportunidades.  Sin embargo la noticia nos llegó "dura e inesperada".
A Luis le agradezco los consejos y yo diría "el aprendizaje" que me dió cuando desembarqué por la complicada capital del reino para liderar la FETE.  Recuerdo cuando me decía lo importante que era para la FETE la estabilidad como federación y para ello era necesario una permanencia del Sª General (pensaba que iba a estar poco tiempo).  Me decía que tenía que vivir sólo para descansar y relajarme y que tenía que traer a mi familia a Madrid, me aconsejó que cribase muy bien las salidas de Madrid ya que era una de las exigencias del cargo que más quemaba.   Me ilustró sobre las personas que tenían responsabilidades en el Ministerio; y entre los dos vimos la necesidad de crear una fundación que recogiese a personas que en el ámbito de la izquierda estuviesen dispuestas a elaborar documentos y organizar jornadas para reflexionar e influir en temas educativos.
Estos ocho años que trabajé con él, me encontré con una persona que acaparaba todos los valores contrarios a los que una sociedad superficial nos quiere imponer.  el "profesor" era una persona austera, era una persona incansable en el trabajo, siempre con los documentos leídos, con los textos escritos y dispuesto a colaborar.  Tenía una ideología inquebrantable. El laicismo integrador le apasionaba,  los valores que emanan del sindicalismo los convertía en militancia.  Todas las manifestaciones convocadas por los sindicatos, hacía acto de presencia y con su amabilidad nos saludaba a todos los que se cruzaban en su camino.  Era una persona comprometida con los valores de la izquierda y con la educación.  Siempre amable,  siempre educado, conversador con tiempo ilimitado, pero también duro en la defensa de sus convicciones.
Es un orgullo y un honor que hayas militado en la UGT a través de la FETE.  Tus ideas y valores humanos permanecerán con nosotros.  Hasta siempre Luis, te recordamos.

domingo, 23 de septiembre de 2012

LA LEY DE WERT Y LOS INFORMES INTERNACIONALES

Tanto la LGE de 1969 como la LOGSE en 1989 y la propia LOE del 2004, fueron precedidas de un "libro blanco de la educación" presentado por los gobierno de turno para fomentar el debate social, fundamentar y argumentar los planteamientos que recogían los borradores y para implicar a la comunidad educativa con la propia ley.  Ahora sin embargo nos presentan un "esquema" sin apenas argumentación pero de gran calado ideológico y con una tramitación rápida para que los cambios educativos se produzcan lo antes posible.
Muchos de estos cambios van dirigidos a entender la calidad educativa exclusivamente por sus resultados académicos.   Por eso el adiestramiento (que no formación integral) del alumno estará encaminado a obtener buenos resultados en las pruebas de PISA; ó a obtener las capacidades básicas para el empleo, olvidándose del mandato constitucional que establece como fin de la educación "el plano desarrollo de la personalidad del alumno".
Es cierto que nuestro sistema tiene muchas debilidades, pero considero que se hace una lectura distorsionada de los resultados de las pruebas internacionales.

Con respecto a PISA, a pesar de que la mitad del alumnado obtiene resultados por eebajo de la media, los estudiantes de más del 50% de las CCAA tienen un rendimiento medio-alto.  Parece más recomendable analizar que causas conducen al fracaso en determinadas CCAA y no tocar a las que obtienen buenos resultados.

Los informes de la OCDE indican que nuestro sistema educativo en poco tiempo se ha convertido en un instrumento eficaz de cohesión social.  Indica que siendo cierto que son muy altas las tasas de fracaso escolar, en los últimos años se ha rebajado en cinco puntos.
En el informe sobre "la equidad y calidad" la OCDE nos propone:

Eliminar la repetición de curso por caro y por ineficaz.  (España es de los países que más suspende, el 35% de los alumnos que terminan la ESO han suspendido alguna asignatura.  El PP nos propone una carrera de obstáculos para el alumno a través de las reválidas).

Evitar la segregación temprana del alumnado. (Con las propuestas del PP los alumnos empezarán a separarse a partir de los 12 años).

Gestionar la elección de centro desde las Administraciones para evitar aumentar las desigualdades. (Los centros a través de la especialización curricular podrán elegir al alumnado).

Los recursos dedicados a la educación, influyen de manera determinante en el rendimiento escolar. (En menos de un año hemos pasado del 4.9% al 4.3% del PIB dedicado a la educación y las previsiones para el 2015 es rebajar al 3.9%.  por tanto nos tememos que van a aumentar los recortes en educación).

Si leemos las propuestas del PP parece que han leído los informes de la OCDE para hacer todo lo contrario.

viernes, 31 de agosto de 2012

"Los Centros escolares" según el modelo Wert.

Empezamos el curso con la Comunidad Educativa movilizada y procupada por las medidas que pretende el Ministro incorporar en la modificación de la Ley Educativa que tiene previsto realizar.
En Julio el debate era la pérdida de puestos de trabajo en la educación, las ratios y el horario y la pérdida de la paga extra.  Junto a estas medidas en Septiembre nos encontramos con las pretensiones de rebajar el número de profesores en la ESO, la intención de mantener los conciertos a los Centros que separan por sexo, el del aumento IVA del material escolar,.., y la propusta del cambio del modelo de centro diseñado en la LOE.
El Ministro pretende dejar a los Consejos Escolares como meros órganos consultivos.  En la ideología del Ministro resulta lógico esta idea.  Pero nosotros no lo podemos admitir.  Los Centros como instituciones también educan y valores como respeto, tolerancia, consenso y el empleo de la votación cómo método; han de estar como referencia en la vida cotidánea del centro y los Consejos Escolares son estructuras donde todos estos valores se pueden practicar.
El modelo que pretende el Ministro va en dirección contraria.   Pretende profesionalizar las Direcciones de los Centros para convertir a los Directores en los representantes de la Administración en la Comunidad Educativa y que gestionen los Centros com o si fuesen sus patrones.  En este sentido los Consejos Escolares le estorban y  le sobran como los contempla la LOE y desvirtualizándolos los acopla a su modelo.

lunes, 27 de agosto de 2012

"Durante el verano, WERT sigue con la suya."

Esta vez el PP no quiere cometer los mismos errores que en la época de Aznar y no quieren esperar, ni consensuar, la reforma educativa.  Saben, como sabemos nosotros, que para transformar los valores sociales, la educación es una pieza clave y se han lanzado a lo que concluirá con la modificación legislativa de la LOE.
Este curso será definitivo en esa transformación, y a las organizaciones que consideramos a la educación como el pilar básico para la cohesión social, para la integración social, para que todos los ciudadanos tengan las mismas oportunidades y para que en la educación obligatoria no se produzcan segregaciones;  el Ministerio no nos va a dejar otra opción que la movilización.  La negociación y el consenso será imposible viendo como está actuando el Ministro Wert, que aprovecha incluso el verano para seguir con sus planteamientos.
En principio para negociar las modificaciones legislativas pretenden en el Ministerio que de los cinco sindicatos que tenemos representación sindical a nivel estatal elijamos a dos que nos representen a todos.  Inaudita situación.  Como si la ideología no existiese.  En FETE consideramos que si el Ministro contínua con su propuesta ningún sindicato debemos de acudir a las reuniones.
El siguiente ataque que hace al sindicalismo es quitar los "acuerdos sindicales estatales" dejando a la representación de los trabajadores sin voz, ni en la mesa sectorial de educación, ni en el Consejo Escolar Estatal. 
Y durante el verano nos vamos enterando por la prensa que la reforma (vuelve la LOCE) continua a todos los niveles.  Recortando cuando el Ministro ante los medios de comunicación dice que sobran 20.000 profesores en el sistema.   Implantando ideología, cuando defiende a los centros que reciben ayudas públicas a través de los conciertos que pueden seguir segregando por sexos.  Manifestaciones realizadas ante la sentencia del Tribunal Supremo que dictamina "que los centros concertados no pueden segregar por sexo"; el Ministro plantea modificar la LOE para que puedan sueguir haciéndolo. O encareciendo la educación al subir el IVA del material escolar que sumado al aumento del transporte escolar y del comedor escolar, muchas familias tendrán dificultades para llegar a final de mes.   Una gran aspiración de la derecha:  conseguir una educación a dos velocidades y que a la Universidad no tengan la posibilidad de llegar todos/as los ciudadanos/as.
Urge que a principios de septiembre la comunidad educativa nos reunamos para evaluar la situación y preparar movilizaciones que defiendan un modelo de escuela contraria a la que pretende implantar el Ministro

lunes, 16 de julio de 2012

EL PAPEL DEL SINDICALISMO A DEBATE

El otro día sentí vergüenza ajena cuando el Presidente del Gobierno  anunciaba los recortes en el Parlamento y en las bancadas del PP aplaudían y jaleaban a modo de " holliganismo" las medidas que están dirigidas a socavar el estado del bienestar.   Pero hubo dos que me resultaron significativas,  una por la falta de sensibilidad social, disminuir las prestaciones por desempleo, y otra porque merma la capacidad de representación de los trabajadores/as  al disminuir los derechos sindicales.

La constitución reconoce la participación de la ciudadanía a través de dos instituciones (entre otras), los partidos políticos para encauzar la participación política y los sindicatos con el fin de democratizar la vida laboral.   Incluso recoge, también,  la huelga general como un hecho de defensa democrático ante posibles agresiones.

Los sindicatos recibimos ingresos para el mantenimiento de nuestras estructuras por varias vías: principalmente por la cuota de la afiliación; por los derechos sindicales en base a la representación que obtenemos en las elecciones sindicales.   Y también a traves de la formación, cantidades estas con "caracter finalista" y sometidas a varias evaluaciones externas y al rigor del Tribunal de Cuentas.    Hay que añadir que los fondos de formación salen de las aportaciones de las empresas y de lo que cada trabajador aporta a través de su nómina.  La reforma que pretenden con la formación es rebajarnos (o quitárnos) las cantidades a los sindicatos y dárselos a empresas de formación, generalmente vinculadas a los empresarios.

En este país los sindicatos trabajamos con uno de los instrumentos que mejor redistribuye la renta entre la ciudadanía:  "la negociación colectiva".    Mantenemos servicios jurídicos a disposición de los trabajadores y del propio sindicato para recurrir la normativa que va apareciendo en el BOE,  mantenemos sedes abiertas para atender y aclarar dudas y hacemos acto de presencia en los centros para explicar la negociación vigente y recoger sugerencias.   Y este trabajo lo hacemos sin discriminar a los afiliados de los no afiliados.   Y lo hacemos así porque recibimos los derechos sindicales que se nutren de las horas sindicales de los delegados/as y de los acuerdos con las administraciones.

Si se nos quitan o rebajan significativamente los derechos sindicales, lo justo sería contemplar la posibilidad de implantar la "negociación colectiva limitada", es decir, que las mejoras que consigamos los sindicatos a través de la negociación colectiva afectase exclusivamente a la afiliación del sindicato presente en dicha negociación.    Los trabjadores/as no afiliados o afiliados a sindicatos que no firmen tendrían que pagar un canon por el coste de la propia negociación colectiva(si desean que les afecte).

Este sistema pondría en valor  el trabajo sindical  e impide  que la afiliación a los sindicatos soportase económicamente el  coste de la negociación colectiva.   Por el contrario si la negociación colectiva afecta a todos, los sindicatos necesitamos de los derechos sindicales que nos está mermando el Gobierno.  

Podríamos entender el ajuste en derechos en la misma proporción  de merma de efectivos que están sufriendo los centros de trabajo.  Pero lo que pretenden es la exterminación de los sindicatos, y eso no lo van a conseguir.   Ellos están aprovechando la crisis para implantar el "estado del malestar", para acabar con las estructuras incómodas como los sindicatos y para volver a constituir una sociedad basada en el miedo y en la moral "decente religiosa"; y  nosotros a luchar para intentar "que no acaben con todo".  Es la hora de la resistencia.

miércoles, 4 de julio de 2012

LA REFORMA EDUCATIVA DEL MINISTRO WERT

La propuesta de la reforma educativa que el Ministro explicó a los sindicatos en la mesa sectorial de educación el pasado día dos de julio, fundamenta los cambios educativos en unos parámetros que no se ajustan a la realidad.

Siempre tendemos a maximizar los resultados de las evaluaciones internacionales y tenemos la percepción que la educación en nuestro país es un desastre. No relativizamos los resultados y tendemos a sacar conclusiones globales de aspectos que siendo importantes sólo es una parte del problema.   En este sentido el Ministerio hace contínuas referencias a las evaluaciones internacionales de la OCDE para modificar la LOE.   Nosotros sacamos conclusiones contrarias a las del  Ministerio cuando interpretamos los mismos Informes.   El Informe Pisa nos dice que estamos por debajo de la media de la OCDE en comprensión lectora y cálculo.  Eso es cierto, pero no es menos cierto que por lo general las CCAA del norte de España están en la media ó incluso en la media alta.   Por tanto esas CCAA no necesitan ningún cambio en el sistema educativo, y por el contrario en las demás comunidades deberíamos analizar las causas de su retraso para corregir la tendencia a la baja.
La propia OCDE advierte en su último Informe, que la segragación temprana de los alumnos eleva el fracaso escolar, puesto que ejerce un efecto negativo.   El Informe recomienda por el contrario, una educación comprensiva hasta los 16 años, que a su vez atienda a la diversidad del alumnado.    En este sentido la propuesta del Ministerio al adelantar los itinerarios a 3º (incluso a partir de 2º de la ESO con los programas de mejora del aprandizaje) va en dirección contraria a las recomendaciones de la OCDE.

La OCDE se pone como objetivo reducir la tasa del abandono escolar para el año 2020 en el 10%; no podemos obviar que este es uno de los problemas más graves de nuestro país (actualmente el 26%), sin embargo, se ha reducido en tres puntos en los últimos años, casualmente los años de mayor inversión en educación.   El Ministerio nos propone  para fomentar el esfuerzo que el alumno supere una carrera de obstáculos desde primaria hasta la universidad, pasando exámenes y reválidas externas a lo largo  de su escolarización.   Esto va a suponer un aumento del fracaso escolar y por consiguiente también de abandono escolar temprano.   La OCDE considera inútil y caro repetir curso, y así ha denunciado en su último Informe que España es uno de los países con más tasa de repetidores (el 35% de los alumnos de 15 años ha repetido) y sin embargo también es uno de los países con más fracaso escolar.

Escuchar a Ministro en la reunión era recordar los principios ideológicos de la LOCE:    En base a la "autonomía escolar" justifica la especialización curricular de los centros,  lo que traerá con toda seguridad la selección del alumnado por los propios centros;  en base a los itinerarios se irán clasificando a los alumnos según sus conocimientos;     nos propone una mayor profesionalización de la dirección de los centros, apartándola del claustro para que sea la voz de la Administración;    quiere  potenciar las materias instrumentales a costa de las demás con el objetivo de mejorar los resultados en la evaluaciones internacionales,  olvidándose de la formación integral del alumno;  pretende quitar la educación para la ciudadanía en primaria y descaifinarla en la ESO. 

viernes, 8 de junio de 2012

RECORTAMOS EL FRACASO ESCOLAR Y AHORA A ESPERAR RESULTADO CON UNA POLÍTICA DE RECORTES.

En unos días donde todas las noticias son negativas, alarmantes y deprimentes con respecto a la economía y a la educación nos encontramos, que en una de las evaluaciones internacionales acerca del sistema educativo español, recortamos en tres puntos el fracaso escolar en España.   Es decir pasamos del 29% al 26% del número de alumnos que no obtienen la titulación de la ESO.   Es cierto que aún estamos lejos del 15% que es la media del resto de los  países de la UE, pero no es menos cierto que este dato anima en medio de tantas variables  negativas.
¿Por qué se produce este resultado?.
Estamos cansados de oir, que tan importante como los presupuestos dedicados a la  educación, lo es,  la organización de los centros, la tan traída cultura del esfuerzo, la disciplina ...  Pero que curioso estos resultados (notablemente mejorables) corresponden a una etapa donde los presupuestos de la educación fueron creciendo año a año hasta acercarnos a la media de la UE. 
Si los presupuestos son razonables habrá un mayor número de profesores por centro, se cubrirán antes las bajas y el alumnado estará atendido,  los centros tendrán los apoyos y programas necesarios para el refuerzo de los alumnos,  el profesorado dispondrá de un presupuesto para la formación y por tanto para su actualización metodológica.   Las aulas tendrán menos alumnos y por tanto se podrá personalizar la enseñanza y si el número de profesores es el adecuado, dispondrá del horario sufieciente para dedicarse a preparar sus clases, a la tutoría y a disponer del tiempo suficiente para el trabajo en equipo. 
Si a esto añadimos que en la etapa anterior, aún fallido el pacto educativo, la mayor parte de su contenido se fue plasmando en la legislación educativa, y así surgió la flexibilidad de la formación profesional y de los PCP,  el remarcar el pérfil orientador del 4º de la ESO 4ª de la ESO, aparecieron los programas PROAs.   Es decir el silogismo es claro: "a mayor inversión en educación, mejores resultados educativos".
El Ministro debe de tomar buena nota de ello en un momento donde los presupuestos de educación en un año pueden pasar de un 4,9% al 3,9%, y estos datos trasladados al aula serán nefastos.
Tenemos un Ministro desnortado en educación, sin ningún plan, incapaz de generar consensos, y además siguiendo la línea de su Presidente ninguneando a los Sindicatos y a la negociación colectiva y además, recortando como único proyecto educativo.  Desde nuestra Federación, y siendo conscientes de la situación económica del país, venimos planteando un " Plan de viabilidad educativa" consensuada no sólo en el Parlamento sino con la Comunidad Educativa; que si bien es difícil que contemple aspectos de política educativa (por la diferente ideología de los partidos), sería razonable que contemplase aspectos como la financiación, el respeto institucional entre administraciones,  la extensión de la educación infantil, la financiación de las universidades y sobre todo la garantía de la igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos/as de este país.

miércoles, 23 de mayo de 2012

EL MINISTRO WERT ES UN PROBLEMA PARA LA EDUCACIÓN

La  huelga estatal convocada por los Sindicatos presentes en la Mesa Sectorial Estatal de Educación era necesaria ya que él seguimiento del 80% del colectivo del profesorado y más de un millón de personas que participaron en las manifestaciones convocadas, así lo demuestran.  Era necesario canalizar el descontento que hay en los centros y mostrar el rechazo a una política generalizada de recortes educativos y oponernos a una forma prepotente de hacer política que impone las decisiones al margen de los diferentes foros de negociación.  En una de las acciones reivindicativas los Sindicatos entregamos al Ministro un tomo de la "Constitución" señalándole los artículos que hacen referencia al papel de los Sindicatos en una democracia.

En FETE consideramos que uno de los problemas que tiene la educación de este país es el propio Ministro de educación.  Es un Ministro que no defiende en el propio Consejo de Ministro la importancia de la educación en un momento de crisis económica.  La educación ha perdido en los PGE un 21% con respecto al año anterior, cuando el resto de Ministerios los recortes le han supuesto un 16%.  Posteriormente en educación nos enteramos que en el "plan de ajuste económico" presentado en Bruselas perdemos otros 4000 millones de euros , y no 3000 millones como nos habían informado.  Todo ello supone perder un punto del PIB pasando del 4,9% al 3´9 %.  Hecho histórico en relación a los presupuestos educativos y que nos retroceden a décadas anteriores. Y de todo ello la responsabilidad es del propio Ministro que va a dejar un legado en materia educativa donde se acabe con la igualdad de oportunidades; donde sea difícil acceder a la universidad, donde no se construyan centros de educación infantil y donde los centros carezcan de los recursos necesarios para realizar sus proyectos educativos.   En un reciente informe de UNICEF  nos indica que más de dos millones de jóvenes menores de 18 años están por debajo del umbral de riesgo de pobreza.  Elevar las tasas universitarias, despedir a miles de profesores o eliminar apoyos, son medidas que van en contra de la cohesión social de este país.

El Ministro de educación es incapaz de generar consensos al margen de las filas de su propio partido  político y tiene abiertos diferentes frentes que es incapaz de cerrarlos.  El movimiento sindical y los agentes sociales de la comunidad educativa vamos a mantener una movilización sostenida en el tiempo hasta conseguir cambiar las directrices políticas del Ministerio.  Movilización que va en aumento y que supera el ámbito profesional del profesorado para que sea  la misma sociedad la que  sale a la calle en defensa de un modelo de escuela pública que no está  dispuesta a renunciar.   Los Rectores plantan al Ministro en una reunión prevista por desacuerdo con la política universitaria y porque impone sus tésis y no negocia.

viernes, 11 de mayo de 2012

En Educación movilizaciones imaginativas y no excluyentes.

El programa de "actualización  de estabilidad económica para el periodo 2012-2015" que presentó el Gobierno en Bruselas junto al "programa nacional de reformas", constituyen la presentación de la política económica del Gobierno para los próximos cuatro años.  Resulta paradógico que los recortes educativos ya no sean de tres mil millones de euros como se anunció, sino que en el documento enviado a Bruselas aparece la cifra de cuatro mil millones, es decir 1000 millones de euros más sin ninguna explicación.   Sorprende estas cifras cuando en plena crisis de "Bankia" el gobierno nacionaliza dicha entidad para hacerse cargo de los desmanes que hizo Bankia (antigua Caja de Madrid y Bancaja) con el ladrillazo.  
Este documento recoge madidas añadidas al R/D, 14/2012, tales como.  recionalización de la incapacidad temporal en el régimen de MUFACE que incluirá merma en las retribuciones;  limitación del número de empleados públicos;   supresión de la paga extraordinaria de antiguedad;   nuevo sistema de selección del profesorado;   modificación de los temarios de Bachillerato y modificación de los Programas de Cualificación Inicial.
Estas medidas que el colectivo docente intuye pero desconoce como van a desarrollarse, hay que añadirlas a las ya conocidas de aumento del horario lectivo y del número de alumnos por clase, así como la falta de profesores para cubrir las bajas y la disminución de nuestros salarios. 
Aunque parecen propuestas presentadas exclusivamente para cumplir con las exigencias presupuestarias de Alemania, suponen ir, poco a poco, encajando las piezas de un puzle educativo que responde a un modelo educativo cercano a la filosofía de la antigua LOCE.  Para ellos no es importante disminuir los presupuestos educativos.  En su concepción, la enseñanza concertada les resulta más barata y está asentada en los grandes núcleos úrbanos, por tanto en vez de ayudar al que lo necesita en grupos heterogéneos y diversos dejan una red para dónde  no llegue la otra.
Desde FETE venimos planteando a la comunidad educativa que debemos mantener una "movilización sostenida en el tiempo".  Una movilización imaginativa que no sólo se base en convocatorias de huelgas (aunque necesarias)   que lo único que suponen es un desgaste para el profesorado y por supuesto aumentar las cajas de la Administración.  Movilizaciones que las AMPAS entiendan, compartan y apoyen.  Propuestas que  defiendan a la escuela Pública en positivo como un modelo que necesita los recursos necesarios para mantener la igualdad de oportunidades, que sea integradora e intercultural, y que conciba la coeducación como la mejor forma de ir construyendo una sociedad más igual.   Una escuela que no rebaje las exigencias, ni los objetivos educativos aunque esté ubicada en entornos socioeconómicos desfavorables.
En nuestras propuestas tienen cabida todos los trabajadores/as de la enseñanza concertada que están siendo sometidos a condiciones laborales extremas y que realizan un trabajo donde sus creencias e ideología tienen que esconderla sino quieren perder su puesto de trabajo.  Compañeros/as que están afiliados/as a organizaciones sindicales contrarias a las que apoyan y potencian la propia patronal y que defienden una concertada, complementaria, pero que no excluyan alumnado, que el ideario sea plurar y que reivindican condiciones laborales dignas.   Tenemos que diferenciar lo que representa la patronal de la enseñanza privada de los trabajadores/as, y a estos hay que incluirlos en las movilizaciones en defensa de una mejor educación e impartida en mejores condiciones laborales.

miércoles, 2 de mayo de 2012

Griñan "el Hollande español"

Ultimamente la derecha de este país insiste en llamar a los discursos socialdemócratas antiguos y del siglo XIX  que tanto los sindicatos y ahora Griñan defienden  y se oponen al discurso interesado de los políticos que piensan que los mercados deben de regular en exclusividad las relaciones económicas.  Escuchando a Esperanza Aguirre retrocedemos en el tiempo y parece que escuchamos a los economistas liberales de principio de siglo XX, eso sí aquellos eran más prudentes (y educados) que la Presidenta.
Temen a que los ciudadanos/as de este país tengamos otros modelos de los que el Gobierno predica para salir de la crisis.  Eso es lo que temen, y eso lo representa hoy en día el Presidente andaluz en política y los líderes sindicales en la parte social.  Por eso los ataques foribundos a los sindicatos, por eso la presión a las farmaceúticas que acordaron con Andalucía.  No pueden permitir que una comunidad como Andalucía tenga éxito con sus propuestas, ni pueden permitir que el movimiento sindical organice a la sociedad en contra de las propuestas del Gobierno.

La intervención del Presidente andaluz estuvo lleno de ideología y de sentido común, cuando dice:

"No somos conscientes de que prescindir de profesores, de investigadores, limitar la igualdad de oportunidades no es una política de austeridad sino de derroche ya que donde tenemos que invertir es precisamente en conocimiento".
"La austeridad europea nos exige que devaluemos nuestra calidad de vida que nos llevará a descapitalizarnos y por tanto en ahondar en la crisis".
"Contener el déficit sin atender a los factores que lo están causando, siempre temina llevándonos al punto de partida".
"La reforma Laborale es el mejor medio para reducir las plantillas a coste cero".

Desde la izquierda estamos pendientes que en Francia ganen los socialistas para elaborar un discurso contrario a Merkel y se empiecen a elaborar estrategias más equitativas y que salvaguarden el prototipo de sociedad europea.  En España será Andalucía la que recoja (junto a otras CCAA que no gobierna el PP) ese discurso y esas estrategias.   Y estas políticas junto a los líderes sindicales que están manteniendo obstinación, firmeza, compromiso e ideología frente a las políticas del Gobirno serán el cauce para que la sociedad siga oponiéndose a las políticas de Rajoy.

miércoles, 25 de abril de 2012

Los recortes inciden en la profesión docente

Dos noticias se producen simultaneamente que inciden en el profesorado como persona y como profesional.  Por un lado el anuncio por parte del Ministerio sobre los recortes que las CCAA tienen que efectuar para llegar a los 3000 mill de euros añadidos a los ya anunciados en los propios PGE y que empeoran las condiciones laborales aumentando las ratios y el horario lectivo; y por otra la publicación del trabajo realizado por FETE UGT en colaboración con la Fundación para la Prevención de Riesgos Laborales que bajo el título "Herramientas de gestión de los Riesgos Psicosociales" nos dan a conocer datos de una encuesta dirigida a 1300 profesores de todo el Estado.

De la encuesta deducimos que el 56 del profesorado tiene problemas disruptivos en el aula.  Es decir que la mitad del profesorado dedica parte de su tiempo a preparar el ambiende del aula con el clima favorable para el estudio.  Medidas como aumentar el número de alumnos por aula, además de recortar profesores por centro,  exigen un sobreesfuerzo profesional y nos alejan de la personalización del hecho educativo como la herramienta más eficaz en el rendimiento escolar.  Esta medida tiene consecuencias directas para los centros ya que en las ciudades masifica las aulas y en los pueblos al unir más alumnos en el mismo aula cerraran centros con las consecuencias sociales que ello conlleva.   La masificación no tiene nada que ver con la socialización.  Las clases generalmente están constituidas por alumnos diversos por eso la necesidad de mantener medidas de apoyo y ayudas en el estudio y la necesidad de mantener ratios razonables que estén en relación con la diversidad del alumnado.  No es lo mismo masificar en los "bachilleratos de excelencia" de la Comunidad de Madrid que en un pueblo con alumnos de varios clases y de diferentes nacionalidades.

Dos datos más que nos aporta la encuesta también son significativos del sentir del profesorado.  El 25%  considera que las familias no le ayudan cuando tienen problemas con sus hijos y el 7.4%  padece algún tipo de agrasión verbal o desconsideración por parte de algún miembro de la comunidad educativa.   Todos los informes educativos, incluidos los internacionales nos indican de la importancia de la influencia de la familia en los resultados académicos de sus hijos, incluso esa influencia es superior a la que pueda tener la propia escuela; de ahí la frustracción de parte del profesorado cuando más necesita del apoyo de los padres.  Soy consciente del alarmismo que se produce con datos como que el 7,4% se siente agredido y que debemos contextualizar y relativizar el dato; pero también es cierto que la encuesta es un reflejo de la realidad. 

El profesorado de hoy debe enfrentarse a situaciones que hace poco, aunque existían lo hacían en menor medida.  La disrupción, la gran diversidad del alumnado, la delegación de responsabilidades educativas tradicionalmente propias de las familias, hacen de la escuela un entorno cada vez mas hostil para los docentes.  La formación inicial es clave para dotar al docente de una preparación idónea  para resolver adecuadamente los retos que el día a día le vayan surgiendo, además de trabajar pedagógicamente para generar un ambiente escolar que favorezca el estudio.  Es clave la formación contínua a los largo la  vida profesional  para dotarle de los instrumentos necesarios para motivar a los alumnos y para la resolución de los conflictos alejándolo de posiciones autoritarias que nada ayudan al buen ambiente escolar.   En este sentido nos llama la atención que en los PGE prácticamente desaparecen las cantidades dirigidas a la formación del profesorado lo que está conllevando a la desaparición de la red de centros de CPRs, o bién nos consideran ya formados, o bien considera el Gobierno que es un gasto innecesario.  La realidad es que dejan al profesorado indefenso como profesional.

Las exigencias de la propia actividad escolar unida a toda una política de recortes que empeora las condiciones laborales del profesorado están llevando a una situación donde el colectivo docente encuentra cada vez mayores obstáculos a la hora de desempeñar su trabajo, siendo uno de los mayores afectados por trastornos de origen psicosocial.  Podemos afirmar que existe una fuerte correlación entre una serie de factores presentes en el entorno laboral de los centros, llamados psicosociales, y una serie de trastornos de salud como el estres y el síndrome del quemado que tienen relación con el absentismo laboral.
El trabajo de FETE nos muestra que cada vez son más frecuentes los casos de insastifacción personal, el absentismo laboral, el número de bajas por depresión y la incertidumbre por el mantenimiento de la jubilación anticipada.  Una gran parte del profesorado se siente, profesionalmente hy personalmente, desconcertado, con fuertes contradicciones entre cuáles son sus derechos y obligaciones para afrontar los problemas educativos.

domingo, 15 de abril de 2012

Hay otra forma para salir de la crisis.

Hoy publican los medios de comunicación encuestas acerca de la valoración del PP y del PSOE.  Los resultados no me sorprenden.  El PP  pierde en porcentaje de votos, la credibilidad de Rajoy es aún peor que la de Zapatero en el momento de mayores dificultades, y salvo los ministros mas desconocidos como es el de exteriores, del ejército y la Vicepresidenta todos suspenden en su gestión siendo llamativa la caida de Gallardón que pasa de 20 puntos a menos 4, me imagino que será por las tonterías que dice acerca del aborto y la conciliación de la vida familiar.   Los ciudadanos están diciéndole al Gobierno que no le gusta esta forma de salir de la crisis, que la educación y la sanidad son dos servicios públicos, dos bienes sociales que el gobierno que los toque tendrá que pagar las consecuencias desde  el punto de vista democrático.  El seguimiento de la huelga del pasado 29 M,  las masivas manifestaciones y los resultados de las elecciones de Andalucía y de Asturias son indicios en el mismo sentido.  Tampoco me sorprende que a pesar de los resultados del PP, el PSOE no mejora ni en intención de voto ni en credibilidad.  Los votantes no perdonan el giro en las políticas económicas. Hubiera sido mas coherente haber adelantado las elecciones cuando cambió la política  económica y siguió las indicaciones del FMI.  Los programas son contratos que hacen los partidos con los ciudadanos y cuando se rompen esos contratos las consecuencias son la pérdida de credibilidad y el alejamiento de la sociedad.
Yo, soy de los que me niego a aceptar que sólo existe la salida a la crisis que nos indican los mercados.  No podemos obviar que políticamente en Europa sólo hay un discurso  y sus principios ideológicos son los liberales, por tanto aprovechan la oportunidad que le brinda la crisis para adelgazar al Estado y favorecer a que las empresas privadas entren en los servicios esenciales (en este caso en educación y en sanidad); es decir "americanizar" a la sociedad europea.
Hay que estar atentos a las elecciones en Francia, es fundamental que Sarkozy pierda las elecciones para que un nuevo discurso confronte con Merkel.  Un discurso que hable de más Europa política, de poner freno al BCE, ... y sobre todo de alargar los años para que los países del ámbito mediterráneo lleguen al déficit del 3% no en el 2013 sino en el 2015.  Un discurso que empieza a plantear que además de ajustar los presupuestos plantee más inversiones y más políticas activas de empleo.

lunes, 5 de marzo de 2012

¿Hay motivos en Educación para secundar una Huelga General?

Parece inevitable que ante una Reforma Laboral que abarata los despidos y deja a los trabajadores/as a merced de los empresarios en lo que respecta a la flexibilización y organización laboral, la respuesta sindical ha de ser contundente para poder paliar sus efectos en el trámite parlamentario. Sin embargo soy consciente de la dificultad de sacar una huelga general.  Las encuestas que van publicando los medios de comunicación ("Periódico" 5 de marzo) reflejan un rechazo de la reforma laboral pero no apuestan los ciudadanos/as de forma mayoritaria por la huelga. Si el rechazo de la Reforma es mayoritario, podemos deducir que muchos trabajadores/as no secundan la huelga por miedo a perder el puesto de trabajo o bien por la merma de sus retribuciones.  De ahí la importancia de trasladar el apoyo mayoritario que el movimiento sindical ha tenido en las manifestaciones del pasado día 19 de Febrero a un seguimiento masivo de la huelga para frenar las intenciones de la derecha.

Desde el curso 2010 la educación (y la sanidad) han mermado sus posibilidades con presupuestos restrictivos que han influido a dos niveles.  Por un lado repercuten en los empleados públicos como trabajadores/as al rebajar nuestro poder adquisitivo rebajándonos el salario en un 5% y congelándonoslo después (perdiendo de forma acumulada un 13%) y por otro los recortes en el propio sistema educativo.  En dos cursos si analizamos los recortes en los presupuestos de las CCAA observamos una disminución de 2.479 millones de euros lo que supone un 3.22% menos.  Evidentemente los ajustes no son homogéneos, ya que mientras Canarias, Extramadura y Andalucía siguen aumentando sus presupuestos en Cataluña, Murcia y Navarra disminuyen considerablemente.
Observamos que comunidades como Madrid, Valencia, C la Mancha y Cataluña mantienen una línea de actuación similar en las políticas educativas que nos tememos que el Gobierno del PP quiere implantar de forma generalizada en todo el Estado.  Así apreciamos que en todas ellas aumentan el horario lectivo del profesorado en dos horas; si esto se generalizase en todo el Estado supondrían 22.942 profesores menos para el próximo curso.  Si ya es negativo para el empleo las repercusiones en los centros serían dañinas sobre todo para los programas dirigidos a los alumnos que tienen dificultades.  Observamos también una reducción en las retribuciones en el complemento de formación y en la incapacidad temporal. en otro orden de cosas apreciamos como las ayudas a las familias se reducen así nos encontramos que los recortes se hacen patentes en las becas de comedor en Valencia, en la disminución de las ayudas familiares para la adquisició de libros de texto, transporte y comedor en Murcia  y en la reducción de rutas escolares en C la Mancha.
El 30 de Marzo el Presidente del Gobierno hará públicos los PGE, y aunque en parte ha reconducido las exigencias de Merkel que pretendía para España un déficit para el 2012 del 4.4%, lo que suponía un recorte de más de 30.000 millones de euros al dejar el déficit en un 5.8% el ajuste será menor.  No obstante las consecuencias en el estado de bienestar y en los empleados públicos serán palpables.
Si el acuerdo en la UE es que para el 2013 el déficit sea del 3% los presupuestos para ese año serán duros, traumáticos e insolidarios.  Una contestación dura ahora con una contundente huelga general, ¿no haría replantearse al Gobierno sus política económicas?.


lunes, 20 de febrero de 2012

Las manifestaciones del día 19 y el Sindicalismo.

El día 19 mareas humanas secundaron las manifestaciones en contra de la reforma Laboral convocadas por UGT y CCOO. 
Parece que esta vez la prensa reconoce, más unos que otros, que los Sindicatos aún tienen influencia social y son los interlocutores legítimos de los trabajadores.  Y no sólo porque nos lo reconozca la Constitución sino porque pasamos por el filtro de las elecciones sindicales y somos capaces de convocar a miles y miles de ciudadanos/as en las calles de todo el Estado para decirle al Gobierno que los trabajadores no somos los causantes de la crisis y que a los causantes los Gobiernos no le ponen freno y son ellos los que dirigen las políticas económicas.
A los sindicatos se nos dice que somos estructuras anticuadas porque no nos adaptamos a las necesidades de las empresas, ni defendemos a los parados.  Creo que los sindicatos hemos actuado con responsabilidad firmando el acuerdo que garantiza las pensiones futuras y acordando con la CEOE un documento para salir de la crisis que contempla una moderación salarial y la negociación colectiva con temas tan controvertidos como es la adaptación de los convenios sectoriales a las empresas o la flexibilización laboral.    Pero lo que pretende el Gobierno y los Empresarios es el trágala y utilizando la crisis pretenden abaratar tanto los despidos que las empresas echen a los padres con una limosna de indemnización para ajustar sus presupuestos y contraten a los hijos en condiciones lamentables y precarias.  Hablan de la flexibilidad laboral en otros países, pero lo que no dicen la cobertura social de los trabajadores/as de esos países de las que nosotros carecemos.  La evaluación del gasto social en España no se ha correspondido con el crecimiento económico experimentado hasta el 2008.  Seguimos presentando una diferencia de 4.4 puntos del PIB con respecto a la U.E.
Los Sindicatos a lo nuestro.  Esperemos que las manifestaciones consigan que en el Parlamento se corrigan los desmanes de la reforma Laboral, y mientras tanto a explicar en los centros de trabajo en que consiste y por que llamamos a los ciudadanos/as a salir a la calle.  El día 29 de Febrero acudiremos todos al igual que el resto de Europa a las manifestaciones convocadas.  Ante las injusticias no se razona, se confronta.

miércoles, 1 de febrero de 2012

Las propuestas del Ministro de Educación

En su comparecencia en las cortes el Ministro fue desgranando su programa para estos cuatro años.  Lo primero que se me ocurre al escucharlo es que aquellos que creen que las ideologías han muerto, o que todos los partidos son iguales, se equivocan.   La intervención del Ministro estuvo cargada de ideología, fundamentó sus aseveraciones con datos que fuera de contextos distorsionan la realidad.  De esta forma justificó la modificación del 4º de la ESO para acabar con el paro juvenil (40%) como si la escuala fuese la reponsable de la tasa de paro juvenil y no la economía ni las decisiones políticas.  Culpabilizó al profesorado del fracaso escolar, como si el ambiente familiar y cultural de los alumnos no tuviese nada que ver, y de esta forma justifica el modificar el ingreso para buscar a los mejores profesores. Cambia la asignatura de Educación para la Ciudadanía, según él por temas controvertidos y por el adoctrinamiento.  Los temas controvertidos supongo que serán porque reflexiona sobre el tipo de familia, sobre una sociedad más igual y porque fomenta el respeto a la diversidad. Y decir que esta asignatura adoctrina es dudar de la profesionalidad del profesorado.  Implanta tres años de Bachillerato (modificando la ESO) haciendo elegir al alumnado el camino a seguir un año antes. Si aumentase hacia los 19 años no tendría este problema.
Plantea una gestión de los centros más profesional,  ¿externaliza la dirección, crea el cuerpo de directores?.  Impondrá la especialización curricular de los centros (reivindicación de los privados para seleccionar al alumnado). Se implantarán pruebas externas para la eaboración de rankings de centros.
Escuchando al Ministro me recordaba las intervenciones de la Consejera de Educación de Madrid, comunidad que fue utilizada por el PP como modelo a seguir en educación.

miércoles, 25 de enero de 2012

Acuerdo social entre UGT,CCOO,CEOE para tres años de vigencia.

En UGT se desarrolló un intenso debate sobre la viabilidad de firmar un Acurdo entre los agentes sociales, en un contexto social y económico complicado. Soy consciente que el Acuerdo tiene lagunas pero mi intervención en el Comité fue favorable.
No podemos obviar que para los años 2012 y 2013 se contempla un periódo de recesión económica difíciles para la viabilidad de muchas empresas y sin acuerdos vigentes dejamos desprotegidos a los trabajadores.  Támpoco podemos olvidar las aspiraciones de parte de la sociedad (y de parte de la CEOE y del propio Gobierno) de acabar cn la interlocución sindical, y por tanto dejar a los trabajadores sin un marco referencial de convenio colectivo. El Acuerdo hay que contextualizarlo en este momento histórico, con un Gobierno deseoso de legislar siguiendo las directrices de la CEOE y con una presión social para que los Sindicatos ayudemos a salir de la crisis.
Es un Acuerdo que no va a crear empleo, para eso las empresas necesitan liquidez; pero en un Acuerdo que puede ayudar a no destruirlo, ya que a través de la interlocución sindical, se les da de una serie de instrumentos (flexibilidad, laboral, moderación salarial, organización del tiempo de trabajo ...) antes de llegar a la destrucción del empleo. 
Mantiene la estructura de la negociación colectiva sectorial ó autonómica pudiéndose adaptar a la empresa con consentimiento de los Sindicatos, y hace una apuesta por la moderación salarial, pero contemplando subidas moderadas para los tres próximos años con una revisión salarial en el 2014.  Para los empleados públicos puede ser un aliciente sindical que el campo privado contemple subidas salariales cuando a nosotros nos rebajan el sueldo un 5% y para el 2012 nos congelan el salario.
El Acuerdo es para mantener la negociación colectiva y los salarios para los próximos tres años, pero seguimos oponiéndonos a la reforma laboral y al abaratamiento del despido.